| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一章 理工科大学生工匠精神概述 | 第12-17页 |
| 一、工匠精神的概念界定及理工科大学生的特点 | 第12-13页 |
| (一)工匠的内涵 | 第12页 |
| (二)工匠精神的含义 | 第12-13页 |
| (三)理工科大学生的特点 | 第13页 |
| 二、培育理工科大学生工匠精神的意义 | 第13-15页 |
| (一)培养工匠精神是树立崇尚劳动新风尚的内在要求 | 第14页 |
| (二)培养工匠精神是践行社会主义核心价值观的具体实践 | 第14页 |
| (三)培养工匠精神是实现从制造业大国向制造强国转变的重要推手 | 第14页 |
| (四)培养工匠精神是高校全面育人工作的重要途径 | 第14页 |
| (五)培养工匠精神是保持中国共产党先进性的有力举措 | 第14-15页 |
| 三、理工科大学生工匠精神培育的理论基础 | 第15-17页 |
| (一)马克思主义实践观的主要内容 | 第15页 |
| (二)思想政治教育中的内化外化 | 第15-17页 |
| 第二章 理工科大学生工匠精神缺失的现实审视 | 第17-27页 |
| 一、理工科大学生工匠精神的缺失 | 第17-23页 |
| (一)锲而不舍的钻研精神的薄弱 | 第17-18页 |
| (二)精益求精的创造精神的淡泊 | 第18-20页 |
| (三)脚踏实地的实践精神的缺少 | 第20-22页 |
| (四)开拓进取的创业精神的欠缺 | 第22-23页 |
| 二、理工科大学生工匠精神缺失的原因 | 第23-27页 |
| (一)理工院校思想政治教育实效性不足 | 第23-24页 |
| (二)社会价值导向异化为唯快和唯量 | 第24-25页 |
| (三)重学历轻技能的传统观念的桎梏 | 第25-26页 |
| (四)大学生自控能力和反思能力薄弱 | 第26-27页 |
| 第三章 工匠精神培育的外来借鉴和历史经验 | 第27-32页 |
| 一、发达国家工匠精神培育经验 | 第27-29页 |
| (一)德国专注执着的精神 | 第27页 |
| (二)美国开拓创新的精神 | 第27-28页 |
| (三)日本精益求精的精神 | 第28页 |
| (四)瑞士勇于实践的精神 | 第28-29页 |
| 二、发达国家工匠精神培育的借鉴价值 | 第29-32页 |
| (一)实行严格的行业标准和监管机制 | 第29页 |
| (二)营造尊重劳动崇尚技能的社会氛围 | 第29-30页 |
| (三)完善我国用人制度树立科学人才观 | 第30-31页 |
| (四)树立爱岗敬业的榜样典型 | 第31-32页 |
| 第四章 理工科大学生工匠精神培育的对策 | 第32-46页 |
| 一、理工科大学生工匠精神培育的原则 | 第32-33页 |
| (一)继承与创新相结合 | 第32-33页 |
| (二)传统文化与外来文化相结合 | 第33页 |
| 二、加强高校思想政治教育 | 第33-39页 |
| (一)提高学校领导重视程度 | 第34页 |
| (二)创新思想政治理论课教学方法 | 第34-39页 |
| (三)加强校园文化建设 | 第39页 |
| 三、营造尊崇工匠精神的社会氛围 | 第39-43页 |
| (一)提高工匠社会地位和收入 | 第39-40页 |
| (二)以榜样示范弘扬工匠精神 | 第40-42页 |
| (三)健全行业监管制度和标准 | 第42-43页 |
| 四、全面提升理工科大学生自制能力和反思精神 | 第43-46页 |
| (一)熟练掌握专业知识领悟工匠精神 | 第43-44页 |
| (二)提升思想道德修养和自我调节意识 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
