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21世纪美国联邦政府高校创业教育政策研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
绪论第9-32页
    (一) 问题提出第9-11页
    (二) 研究意义第11-12页
        1.理论意义第11页
        2.实践意义第11-12页
    (三) 概念界定第12-15页
        1.创业第12-13页
        2.创业教育第13-14页
        3.教育政策第14-15页
    (四) 文献综述第15-28页
        1.关于美国联邦政府高校创业教育政策历史的研究第16-22页
        2.关于美国联邦政府高校创业教育政策内容的研究第22-25页
        3.关于美国联邦政府高校创业教育政策实施及效果的研究第25-28页
        4.对已有研究的思考第28页
    (五) 研究设计第28-32页
        1.研究目的第28-29页
        2.研究内容第29页
        3.研究方法第29-31页
        4.研究思路第31-32页
一、美国联邦政府高校创业教育政策的历史发展第32-38页
    (一) 二战期间:政策的孕育期第32-33页
    (二) 战后至20世纪80年代:政策的探索期第33-35页
    (三) 20世纪90年代:政策的快速发展期第35-38页
二、21世纪美国联邦政府高校创业教育政策制定的背景第38-49页
    (一) 创业教育是知识经济时代高等教育改革与发展的要求第38-39页
    (二) 美国社会经济发展的现实需求第39-46页
        1.适应社会经济发展的需要第40-42页
        2.维持科技强国的需要第42-46页
    (三) 美国高校创业教育发展的可行性第46-47页
        1.美国政府的大力支持第46-47页
        2.高等教育内部发展需求第47页
    (四) 美国浓郁的创业文化传统第47-49页
三、21世纪美国联邦政府高校创业教育政策及其内容第49-69页
    (一) 《美国创新战略》第51-59页
        1.战略目标第51-52页
        2.战略内容第52-55页
        3.战略实施第55-57页
        4.战略特点第57-59页
    (二) 《创新创业型大学:聚焦高等教育创新创业》报告第59-69页
        1.学生创新创业第59-62页
        2.教师创新创业第62-65页
        3.知识产权保护第65-66页
        4.校企合作第66-67页
        5.积极参与区域经济发展第67-69页
四、21世纪美国联邦政府高校创业教育政策的实施成效与问题第69-91页
    (一) 21世纪美国联邦政府高校创业教育政策的实施成效第69-88页
        1.丰富了创业教育课程内容第69-72页
        2.拓宽了创业教育经费来源第72-73页
        3.强化了创业教育师资队伍的培养第73-77页
        4.加速了创业教育的成果转化第77-80页
        5.创新了创业教育教学方法第80-85页
        6.优化了创业教育人才培养模式第85-88页
    (二) 21世纪美国联邦政府高校创业教育政策存在的问题第88-91页
        1.研究成果转化依然存在障碍第88-89页
        2.管理部门分散,职能不明确第89页
        3.缺乏有效的监督和评价第89-90页
        4.政策仍具有一定的功利性第90-91页
五、21世纪美国联邦政府高校创业教育政策的特点及对我国的启示第91-103页
    (一) 21世纪美国联邦政府高校创业教育政策的特点第91-96页
        1.非政府组织参与政策制定过程第91-92页
        2.政策关注点更加深入具体第92-93页
        3.政策体现教育中的卓越诉求第93-94页
        4.政策关注教育中的个性至上第94-95页
        5.政策关注教育公平第95-96页
    (二) 21世纪美国联邦政府高校创业教育政策对我国的启示第96-103页
        1.我国高校创业教育政策发展概况第96-99页
        2.美国联邦政府高校创业教育政策对我国的启示第99-103页
六、结语第103-105页
参考文献第105-116页
攻读学位期间取得的研究成果第116-117页
致谢第117-120页

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