| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究现状 | 第13-20页 |
| 第三节 研究意义 | 第20-21页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第21-22页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第22-23页 |
| 第二章 “互联网+”背景下小学教师信息素养的挑战与要求 | 第23-31页 |
| 第一节 “互联网+”背景下小学教师信息素养的挑战 | 第23-26页 |
| 一、对教师角色地位的挑战 | 第24页 |
| 二、对教师教学手段和方法的挑战 | 第24-25页 |
| 三、对教师专业发展结构的挑战 | 第25-26页 |
| 第二节 “互联网+”背景下小学教师信息素养的要求 | 第26-31页 |
| 一、实现教师角色的转换 | 第26-27页 |
| 二、实现教育理念的更新 | 第27-28页 |
| 三、实现教学模式的改变 | 第28页 |
| 四、实现信息技术与教学的深度融合 | 第28-31页 |
| 第三章 当前小学教师信息素养存在的问题 | 第31-47页 |
| 第一节 教师信息意识薄弱 | 第34-36页 |
| 一、信息化终身学习意识不足 | 第34-35页 |
| 二、应用信息技术的意识不够 | 第35-36页 |
| 第二节 教师信息知识缺乏 | 第36-38页 |
| 一、对信息素养的理解停留在浅层 | 第36页 |
| 二、对信息技术的发展动态了解不够明确 | 第36-37页 |
| 三、对教育信息化的政策学习不够深入 | 第37-38页 |
| 第三节 教师信息能力较弱 | 第38-45页 |
| 一、检索与获取信息资源的能力较差 | 第38-39页 |
| 二、获取信息资源的途径单一化 | 第39页 |
| 三、对教学相关软件使用不熟练 | 第39-41页 |
| 四、信息化教学设计能力缺乏 | 第41-43页 |
| 五、信息技术与学科整合能力有限 | 第43-44页 |
| 六、利用信息技术表达与交流的能力较弱 | 第44-45页 |
| 第四节 教师信息道德较弱 | 第45-47页 |
| 一、教师对信息道德及信息安全了解不够 | 第45-46页 |
| 二、教师对学生信息道德的教育意识不足 | 第46-47页 |
| 第四章 影响小学教师信息素养水平的原因分析 | 第47-56页 |
| 第一节 教师自身信息素养发展不完善 | 第47-49页 |
| 一、教师信息素养发展目标存在偏离 | 第47-49页 |
| 二、教师信息素养发展内驱力不足 | 第49页 |
| 第三节 学校信息化建设不完善 | 第49-54页 |
| 一、数字资源库建设不健全 | 第50页 |
| 二、对优质信息资源的支持不够 | 第50-51页 |
| 三、信息技术教学激励政策不力 | 第51-52页 |
| 四、信息化实践机会较少 | 第52-53页 |
| 五、缺乏专业的信息化指导 | 第53-54页 |
| 第四节 信息素养培训有效性存在缺失 | 第54-56页 |
| 一、培训内容较为陈旧,缺乏实用性 | 第54-55页 |
| 二、培训形式忽视差异性,缺乏个性指导 | 第55页 |
| 三、培训结构轻设计与应用,脱离教学实际 | 第55-56页 |
| 第五章 “互联网+”背景下小学教师信息素养发展的对策 | 第56-73页 |
| 第一节 提升教师自身信息素养的途径 | 第56-67页 |
| 一、强化信息意识,成为终身学习者 | 第57-59页 |
| 二、丰富信息知识,加强对政策的理解 | 第59页 |
| 三、增强信息能力,提升信息化教学能力 | 第59-65页 |
| 四、加强信息道德建设,促进学生信息道德教育 | 第65-67页 |
| 第二节 提升教师信息技能素养的学校保障机制 | 第67-70页 |
| 一、丰富基础教育教学资源库 | 第67页 |
| 二、创造信息化教学实践机会 | 第67-68页 |
| 三、完善信息技术教学激励政策 | 第68-69页 |
| 四、加强专业的教育技术支持力度 | 第69-70页 |
| 第三节 强化教师信息素养培训 | 第70-73页 |
| 一、培训内容上:融合新理念与新技术 | 第70-71页 |
| 二、培训形式上:兼顾差异性 | 第71页 |
| 三、培训管理上:加强后期指导 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |