| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究理论依据 | 第9-10页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第10-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-19页 |
| 第一章 小学语文教科书插图概述 | 第19-34页 |
| 第一节 小学语文教科书插图的概念与历史演变 | 第19-21页 |
| 一、小学语文教科书插图的概念 | 第19-20页 |
| 二、小学语文教科书插图的历史演变 | 第20-21页 |
| 第二节 小学语文教科书插图的数量与分类 | 第21-26页 |
| 一、小学语文教科书插图的数量 | 第21-23页 |
| 二、小学语文教科书插图的分类 | 第23-26页 |
| 第三节 小学语文教科书插图的功能与特点 | 第26-33页 |
| 一、小学语文教科书插图的功能 | 第26-29页 |
| 二、小学语文教科书插图的特点 | 第29-33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第二章 小学语文教科书插图教学存在的问题及成因分析 | 第34-49页 |
| 第一节 小学语文教科书插图教学现状 | 第34-40页 |
| 一、师生对插图的认识与评价 | 第35-37页 |
| 二、在教学中使用插图的情况 | 第37-39页 |
| 三、教师对学生读图的指导情况 | 第39-40页 |
| 第二节 小学语文教科书插图教学存在的问题 | 第40-44页 |
| 一、知而不用,缺乏插图意识 | 第40-41页 |
| 二、滥用媒体图片,将插图束之高阁 | 第41-42页 |
| 三、缺乏科学的插图教学方法与读图方法 | 第42-44页 |
| 第三节 插图教学问题的成因分析 | 第44-48页 |
| 一、缺乏相关的教学理论 | 第44页 |
| 二、忽视了小学生认知发展水平的特点 | 第44-45页 |
| 三、教科书插图自身存在问题 | 第45-46页 |
| 四、互联网与多媒体技术的冲击 | 第46-47页 |
| 五、当今应试教育的流弊 | 第47-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第三章 小学语文教科书插图教学策略 | 第49-68页 |
| 第一节 因“教”制宜,以图促教 | 第49-62页 |
| 一、识字与写字教学中,用插图活化汉字 | 第50-54页 |
| 二、阅读教学中,以图悟文 | 第54-58页 |
| 三、写作教学中,指导看图写作 | 第58-60页 |
| 四、口语交际教学中,训练看图说话 | 第60-62页 |
| 第二节 引导学生科学读图,以图促学 | 第62-67页 |
| 一、判断插图类型,选取读图切口 | 第63-64页 |
| 二、关注插图布局,有序观察插图 | 第64-65页 |
| 三、合理开发插图,适当发挥想象 | 第65-66页 |
| 四、插图文本结合,实现以图悟文 | 第66-67页 |
| 本章小结 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |
| 后记 | 第75页 |