英国高校创业教育路径、策略与效果研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、选题的意义 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| 四、研究思路、内容及方法 | 第18页 |
| 五、研究重难点及可能的创新点 | 第18-20页 |
| 第一章 创业教育的理论基础 | 第20-26页 |
| 第一节 创业教育相关概念界定 | 第20-23页 |
| 一、创业 | 第20-21页 |
| 二、创业教育 | 第21-22页 |
| 三、创业教育与高等教育的关系 | 第22-23页 |
| 第二节 理论基础 | 第23-26页 |
| 一、陶行知的“生活教育”理论 | 第23页 |
| 二、教育生态学 | 第23-24页 |
| 三、建构主义学习理论 | 第24-26页 |
| 第二章 英国高校创业教育的路径和策略 | 第26-44页 |
| 第一节 英国高校创业教育的学校开展路径 | 第26-38页 |
| 一、创业教育的历史追溯 | 第26-28页 |
| 二、创业教育的课程设置 | 第28-33页 |
| 四、英国高校创业教育的教学设计 | 第33-36页 |
| 五、英国大学创业教育的师资力量 | 第36-37页 |
| 六、创业文化环境的建立 | 第37-38页 |
| 第二节 创业教育的社会支持网络的构建和运行 | 第38-44页 |
| 一、政府政策的支持 | 第39-40页 |
| 二、非政府组织和基金的成立 | 第40-42页 |
| 三、创业教育项目的成立 | 第42页 |
| 四、管理机构 | 第42-44页 |
| 第三章 英国大学创业教育的案例分析 | 第44-57页 |
| 第一节 英国高校创业教育的评价维度 | 第44-45页 |
| 一、创业意识 | 第44页 |
| 二、创业精神 | 第44-45页 |
| 三、创业能力 | 第45页 |
| 第二节 社会创业体验计划 | 第45-51页 |
| 一、社会创业体验计划的研究背景 | 第45-46页 |
| 二、社会创业体验计划的具体内容 | 第46-48页 |
| 三、社会创业体验的路径分析 | 第48-49页 |
| 四、社会创业项目的效果分析 | 第49-51页 |
| 第三节 伯明翰大学的嵌入式企业教育计划 | 第51-57页 |
| 一、嵌入式企业教育计划的研究背景 | 第51-52页 |
| 二、嵌入式企业教育计划项目的具体内容 | 第52-54页 |
| 三、嵌入式创业教育计划的项目分析 | 第54-55页 |
| 四、嵌入式创业教育计划的路径分析 | 第55-56页 |
| 五、嵌入式创业教育计划的优势和不足 | 第56-57页 |
| 第四章 英国大学创业教育的效果评析 | 第57-60页 |
| 第一节 英国高校创业教育的影响因素 | 第57-58页 |
| 一、全社会的创业水平 | 第57页 |
| 二、高校的创业文化氛围 | 第57页 |
| 三、大学生的创业态度 | 第57-58页 |
| 第二节 英国高校创业教育的开展特点 | 第58-59页 |
| 一、高校完整的创业教育体系的形成 | 第58页 |
| 二、创业教育社会网络系统的建立 | 第58-59页 |
| 第三节 英国高校创业教育不足 | 第59-60页 |
| 一、创业教育的资金链不完整 | 第59页 |
| 二、高校创业教育研究水平有待提高 | 第59页 |
| 三、创业教育师资库有待完备 | 第59-60页 |
| 第五章 英国高校创业教育对我国的启示 | 第60-64页 |
| 第一节 我国高校创业教育存在的问题 | 第60-61页 |
| 一、创业教育目标太过功利性 | 第60页 |
| 二、创业教育课程体系不完善 | 第60-61页 |
| 三、有经验的高素质教师严重不足 | 第61页 |
| 四、校外系统支持力度不够 | 第61页 |
| 第二节 英国创业教育对我国的启示 | 第61-64页 |
| 一、加强政府、非政府以及学校间合作 | 第61-62页 |
| 二、设立专职创业教育管理机构 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
