| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-11页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第10页 |
| 1.3.3 研究的创新点 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第11-13页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 概念界定 | 第13页 |
| 2.1.1 农村留守儿童 | 第13页 |
| 2.1.2 儿童社会工作 | 第13页 |
| 2.2 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.2.1 优势视角理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 认知行为理论 | 第14页 |
| 2.2.3 社会支持理论 | 第14-15页 |
| 第三章 酉阳县铜鼓乡G小学留守儿童教育的调查分析 | 第15-26页 |
| 3.1 G小学的基本概况 | 第15-16页 |
| 3.2 G小学留守儿童的教育问题 | 第16-22页 |
| 3.2.1 家庭教育 | 第16-21页 |
| 3.2.2 学校教育 | 第21页 |
| 3.2.3 社会环境 | 第21-22页 |
| 3.3 G小学留守儿童教育问题的原因分析 | 第22-26页 |
| 3.3.1 社会因素 | 第22-23页 |
| 3.3.2 家庭因素 | 第23-24页 |
| 3.3.3 学校因素 | 第24-25页 |
| 3.3.4 留守儿童自身因素 | 第25-26页 |
| 第四章 社会工作介入G小学留守儿童教育问题的实践 | 第26-41页 |
| 4.1 个案工作的介入 | 第26-33页 |
| 4.1.1 案主背景 | 第26页 |
| 4.1.2 接案 | 第26-27页 |
| 4.1.3 预估 | 第27页 |
| 4.1.4 介入的目标与计划 | 第27-28页 |
| 4.1.5 介入过程 | 第28-32页 |
| 4.1.6 结案与评估 | 第32-33页 |
| 4.2 小组工作的介入 | 第33-41页 |
| 4.2.1 小组成员背景及问题评估 | 第33-34页 |
| 4.2.2 小组目标 | 第34页 |
| 4.2.3 小组工作开展过程 | 第34-37页 |
| 4.2.4 小组工作评估 | 第37-41页 |
| 第五章 结论与建议 | 第41-45页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 相关建议 | 第41-45页 |
| 5.2.1 打破城乡限制,健全法律法规 | 第41-42页 |
| 5.2.2 重塑家庭职能,培养亲子关系 | 第42页 |
| 5.2.3 优化学校教育,建立家校合作制度 | 第42-43页 |
| 5.2.4 建立以留守儿童为中心的多系统监护网络 | 第43页 |
| 5.2.5 打造以贫困山区农村留守儿童为目标的专业社会工作人才队伍 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录A G小学留守儿童调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录B G小学留守儿童监护人调查问卷 | 第49-51页 |
| 附录C 个案祖辈访谈提纲 | 第51-52页 |
| 附录D 个案案主访谈提纲 | 第52-54页 |
| 附录E 个案会谈记录 | 第54-59页 |
| 附录F 小组工作开展过程 | 第59-66页 |
| 作者简介、发表文章及研究成果目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |