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南京市小学生家长参与学校教育的差异研究--基于社会分层视角

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
绪论第10-28页
    一、选题缘起第10-12页
        (一) 基于个人兴趣第10-11页
        (二) 基于本土化的思考第11-12页
    二、核心概念第12-14页
        (一) 家长参与学校教育第12-14页
        (二) 社会分层第14页
    三、研究意义第14页
    四、文献综述第14-25页
        (一) 国外研究现状第14-20页
        (二) 国内研究现状第20-24页
        (三) 对于已有研究的评述第24-25页
    五、研究设计第25-28页
        (一) 研究思路第25-26页
        (二) 研究对象第26页
        (三) 研究假设第26页
        (四) 研究方法第26-28页
第一章 社会分层的基本理论第28-35页
    一、国外社会分层理论第28-31页
        (一)涂尔干的职业分层理论第28-29页
        (二) 韦伯的多元分层理论第29-30页
        (三) 布迪厄的资本理论第30-31页
    二、国内学者的社会分层理论第31-32页
        (一) 陆学艺的“层化论”第31页
        (二) 李强的“碎片论”第31-32页
        (三) 李路路的“阶层关系双重再生产模式”第32页
    三、社会分层的测量第32-33页
    四、本研究阶层划分的基本情况第33-35页
第二章 不同阶层小学生家长参与学校教育的实证调查第35-54页
    一、调查的准备与实施第35-43页
        (一) 问卷的编制第35-41页
        (二) 问卷调查的实施第41-42页
        (三) 访谈法的运用第42-43页
    二、家长参与学校教育的总体现状第43-47页
        (一) 被试样本基本信息统计第43-44页
        (二) 小学生家长参与学校教育的总体情况第44-47页
    三、不同阶层小学生家长参与学校教育的差异分析及探究第47-53页
        (一) 不同阶层小学生家长参与程度的差异分析第47-49页
        (二) 不同阶层小学生家长参与学校教育的回归探索第49-53页
    四、小结第53-54页
第三章 不同阶层家长参与学校教育的社会学分析第54-69页
    一、家长参与意愿差异分析结果的解释与讨论第54-62页
        (一) 家长自身第54-60页
        (二) 家校互动第60-62页
    二、家长参与实践差异分析结果的解释与讨论第62-65页
        (一) 家长自身第62-63页
        (二) 学校条件第63-65页
    三、家长参与实践相似性结果的解释与讨论第65-68页
        (一) 资本的未激活第65-67页
        (二) 整体的家校参与氛围第67-68页
    四、小结第68-69页
第四章 反思与建议第69-78页
    一、不同阶层小学生家长参与学校教育中的问题第69-71页
        (一) 参与的阶层化:教育的阶层化第69-70页
        (二) 高层次参与不足:家长作为“弱势群体”第70-71页
    二、改善原则第71-73页
        (一)理解处境不利家长:拒绝污名化第71页
        (二) 扶持处境不利家长:遵循公正补偿原则第71-72页
        (三) 学校赋权家长:拓展民主参与的空间第72-73页
    三、具体措施第73-78页
        (一) 完善制度保障第73-74页
        (二) 提升参与素养第74-75页
        (三) 建设组织机制第75-76页
        (四) 构建支持网络第76-78页
结语第78-80页
参考文献第80-84页
附录 1第84-88页
附录 2第88-89页
致谢第89页

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