| Abstract | 第5页 |
| 摘要 | 第6-9页 |
| 1 文献综述 | 第9-17页 |
| 1.1 认知风格相关研究 | 第9-10页 |
| 1.1.1 场独立——场依存认知风格 | 第9页 |
| 1.1.2 认知风格的跨民族研究 | 第9-10页 |
| 1.2 空间认知能力 | 第10-11页 |
| 1.2.1 空间认知能力概念 | 第10页 |
| 1.2.2 空间认知能力的测量 | 第10-11页 |
| 1.3 认知风格和空间认知能力的关系 | 第11-13页 |
| 1.3.1 认知风格和认知能力的关系研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 认知风格和空间认知能力的关系 | 第12-13页 |
| 1.4 多媒体学习相关研究 | 第13-15页 |
| 1.4.1 多媒体学习相关概念 | 第13页 |
| 1.4.1.1 多媒体学习界定 | 第13页 |
| 1.4.2 个性特征对多媒体学习的影响 | 第13-15页 |
| 1.4.2.1 认知风格对多媒体环境下学习的影响 | 第13-14页 |
| 1.4.2.2 空间认知能力对多媒体学习的影响 | 第14-15页 |
| 1.5 认知负荷理论相关研究 | 第15-17页 |
| 1.5.1 认知负荷及其结构 | 第15页 |
| 1.5.2 认知负荷的测量 | 第15-16页 |
| 1.5.3 多媒体学习中认知负荷的优化控制 | 第16-17页 |
| 2 问题提出及研究假设 | 第17-19页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第17页 |
| 2.2 本研究要解决的问题 | 第17-18页 |
| 2.3 研究假设 | 第18-19页 |
| 3 实验研究 | 第19-22页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法和材料 | 第19-20页 |
| 3.2.1 认知风格测验 | 第19页 |
| 3.2.2 空间认知能力测试 | 第19页 |
| 3.2.3 多媒体学习材料 | 第19-20页 |
| 3.2.4 前测问卷 | 第20页 |
| 3.2.5 认知负荷自评量表 | 第20页 |
| 3.2.6 再认测验 | 第20页 |
| 3.3 实验程序 | 第20-21页 |
| 3.4 测量结果评定及数据分析 | 第21-22页 |
| 4 实验结果 | 第22-33页 |
| 4.1 蒙汉族大学生的认知风格 | 第22页 |
| 4.2 蒙汉族大学生的空间认知能力 | 第22页 |
| 4.3 蒙汉族大学生的认知负荷 | 第22-23页 |
| 4.3.1 蒙汉族大学生认知负荷的差异比较 | 第22-23页 |
| 4.3.2 认知负荷各测量指标之间的关系 | 第23页 |
| 4.4 蒙族大学生认知风格、空间认知能力与认知负荷的关系 | 第23-29页 |
| 4.4.1 蒙族大学生认知风格与认知负荷的相关关系 | 第23-24页 |
| 4.4.2 蒙族大学生空间认知能力与认知负荷的相关关系 | 第24页 |
| 4.4.3 蒙族大学生认知风格与空间认知能力的相关关系 | 第24页 |
| 4.4.4 空间认知能力在认知风格与认知负荷之间的中介效应检验 | 第24-29页 |
| 4.5 汉族大学生认知风格、空间认知能力与认知负荷的关系 | 第29-33页 |
| 4.5.1 汉族大学生认知风格与认知负荷的相关关系 | 第29页 |
| 4.5.2 汉族大学生空间认知能力与认知负荷的相关关系 | 第29页 |
| 4.5.3 汉族大学生认知风格与空间认知能力的相关关系 | 第29页 |
| 4.5.4 空间认知能力在认知风格与认知负荷之间的中介效应检验 | 第29-33页 |
| 5 分析与讨论 | 第33-35页 |
| 5.1 蒙汉族大学生的个性特征对其多媒体环境下学习的影响 | 第33页 |
| 5.2 空间认知能力对多媒体环境下学习的影响 | 第33-34页 |
| 5.3 认知风格、空间认知能力和认知负荷之间的关系 | 第34-35页 |
| 6 结论 | 第35-36页 |
| 7 展望与不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-48页 |
| 附录一 镶嵌图形测试 | 第40-46页 |
| 附录二 多媒体学习效果测试 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
