| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.4 创新之处 | 第13-14页 |
| 第2章 大学校园媒体概述 | 第14-23页 |
| 2.1 大学校园媒体定义 | 第14页 |
| 2.2 大学校园媒体分类 | 第14-18页 |
| 2.2.1 校报校刊 | 第15页 |
| 2.2.2 校园广播 | 第15-16页 |
| 2.2.3 校园电视 | 第16页 |
| 2.2.4 校园网络 | 第16-17页 |
| 2.2.5 手机媒体 | 第17页 |
| 2.2.6 户外媒体 | 第17-18页 |
| 2.3 大学校园媒体特点 | 第18-19页 |
| 2.3.1 大学校园媒体的一般特点 | 第18页 |
| 2.3.2 校园传统媒体的特点 | 第18-19页 |
| 2.3.3 校园新媒体的特点 | 第19页 |
| 2.3.4 校园户外媒体的特点 | 第19页 |
| 2.4 大学校园媒体的基本功能 | 第19-21页 |
| 2.4.1 信息传递功能 | 第20页 |
| 2.4.2 舆论引导功能 | 第20页 |
| 2.4.3 教育内化功能 | 第20-21页 |
| 2.4.4 娱乐调节功能 | 第21页 |
| 2.5 校园媒体传播思想政治教育的优势 | 第21-23页 |
| 2.5.1 扩展了教育者的视野 | 第21页 |
| 2.5.2 促进了教育对象的发展 | 第21-22页 |
| 2.5.3 充实了思想政治教育的内容 | 第22页 |
| 2.5.4 丰富了思想政治教育的载体 | 第22-23页 |
| 第3章 大学校园媒体思想政治教育现状分析 | 第23-28页 |
| 3.1 校园媒体使用情况 | 第23-25页 |
| 3.1.1 校报校刊：利用率低，更新缓慢 | 第23页 |
| 3.1.2 校园广播：使用淡化，缺乏听众 | 第23页 |
| 3.1.3 校园电视：普及不高，内容单调 | 第23-24页 |
| 3.1.4 校园网络：受到关注，信息丰富 | 第24页 |
| 3.1.5 手机媒体：随时随地，高效利用 | 第24页 |
| 3.1.6 户外媒体：应用广泛，信息量少 | 第24-25页 |
| 3.2 校园媒体传播思想政治教育存在的问题 | 第25-26页 |
| 3.2.1 校园传统媒体存在的问题 | 第25页 |
| 3.2.2 校园新媒体存在的问题 | 第25-26页 |
| 3.2.3 户外媒体存在的问题 | 第26页 |
| 3.3 问题成因分析 | 第26-28页 |
| 3.3.1 校园媒体自身的传播短板 | 第26页 |
| 3.3.2 校园相关部门疏于管理 | 第26-27页 |
| 3.3.3 媒体进行思想政治教育资源开发不够 | 第27页 |
| 3.3.4 大学生媒介素养不高 | 第27-28页 |
| 第4章 大学校园媒体思想政治教育效能提升 | 第28-33页 |
| 4.1 把握教育原则 | 第28-30页 |
| 4.1.1 正面引导原则 | 第28页 |
| 4.1.2 渗透原则 | 第28-29页 |
| 4.1.3 层次原则 | 第29页 |
| 4.1.4 开放原则 | 第29-30页 |
| 4.2 提高思想政治教育者的素质 | 第30-31页 |
| 4.2.1 转变思想政治教育者的观念 | 第30页 |
| 4.2.2 加强思想政治教育者自身利用媒体素质的提高 | 第30-31页 |
| 4.3 提高受教育者的媒介素养 | 第31页 |
| 4.3.1 教授受教育者相关媒介技能 | 第31页 |
| 4.3.2 受教育者及时主动给与媒体利用反馈 | 第31页 |
| 4.4 加强管理，完善媒体运作 | 第31-33页 |
| 4.4.1 加强校园传统媒体的管理 | 第31页 |
| 4.4.2 挖掘新媒体的资源利用 | 第31-32页 |
| 4.4.3 加强传统媒体与新媒体的有效联动 | 第32页 |
| 4.4.4 加强户外媒体的高效利用 | 第32-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 致谢 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第40页 |