开封市高中生物校本课程的开发利用状况调查
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第10-12页 |
| 1.2.1 课程 | 第10页 |
| 1.2.2 三级课程 | 第10-11页 |
| 1.2.3 校本课程 | 第11页 |
| 1.2.4 生物校本课程 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外校本课程研究 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国内校本课程研究 | 第15-17页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第17页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第17-19页 |
| 2 研究的思路与方法 | 第19-23页 |
| 2.1 研究的思路 | 第19页 |
| 2.2 研究的方法 | 第19-23页 |
| 2.2.1 文献法 | 第20页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第20-23页 |
| 3 调查结果分析 | 第23-33页 |
| 3.1 总体情况分析 | 第23页 |
| 3.2 生物校本课程开发态度分析 | 第23-26页 |
| 3.2.1 学校对生物校本课程开发的态度 | 第23-24页 |
| 3.2.2 教师对生物校本课程开发的态度 | 第24-25页 |
| 3.2.3 学生对生物校本课程开发的态度 | 第25页 |
| 3.2.4 家长对生物校本课程开发的态度 | 第25-26页 |
| 3.3 影响教师校本课程开发的能力 | 第26-28页 |
| 3.3.1 教师对于提高自身专业能力态度的调查 | 第26-27页 |
| 3.3.2 提高教师研究能力途径的调查 | 第27-28页 |
| 3.3.3 生物校本课程开发的内容来源调查 | 第28页 |
| 3.4 生物校本课程开发现状分析 | 第28-33页 |
| 3.4.1 对国家编写的生物课程进行重新组合 | 第28-30页 |
| 3.4.2 对国家编写的生物课程进行适当补充 | 第30-33页 |
| 4 出现的问题及建议 | 第33-39页 |
| 4.1 校本课程开发与实施过程中出现的问题 | 第33-35页 |
| 4.1.1 对校本课程认识不足 | 第33页 |
| 4.1.2 课程资源未充分利用 | 第33-34页 |
| 4.1.3 教师开发研究能力有待提高 | 第34页 |
| 4.1.4 对于生物校本课程的评价体系不健全 | 第34-35页 |
| 4.1.5 升学压力制约校本课程的开发 | 第35页 |
| 4.2 对校本课程开发与实施的建议 | 第35-39页 |
| 4.2.1 加强对校本课程相关理论的认识 | 第35页 |
| 4.2.2 开发和充分利用校外课程资源 | 第35-36页 |
| 4.2.3 提高教师的专业化水平以及研究能力 | 第36页 |
| 4.2.4 建立健全校本课程评价体系 | 第36-37页 |
| 4.2.5 推进素质教育,科学合理地安排实践活动 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录A 教师调查问卷 | 第41-47页 |
| 附录B 学生调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录C 教师访谈提纲 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
