| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状(文献综述) | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 批评(criticize) | 第17-18页 |
| 1.4.2 教师批评权(Teachercriticismright) | 第18-19页 |
| 1.5 研究内容 | 第19页 |
| 1.6 研究重点、难点和创新点 | 第19页 |
| 1.7 采用的研究方法 | 第19-21页 |
| 1.7.1 文献法 | 第19-20页 |
| 1.7.2 问卷调查法 | 第20页 |
| 1.7.3 访谈法 | 第20-21页 |
| 第2章 M中学教师批评教育权现状调查 | 第21-33页 |
| 2.1 调查对象基本信息 | 第21-23页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第23-33页 |
| 2.2.1 对行政领导的调查结果分析 | 第23-24页 |
| 2.2.2 对教师的调查结果分析 | 第24-30页 |
| 2.2.3 对学生的调查结果分析 | 第30-33页 |
| 第3章 M中学教师行使批评权时存在的问题及其原因 | 第33-43页 |
| 3.1 M中学教师行使批评权时存在的主要问题 | 第33-36页 |
| 3.1.1 教师对行使批评权有所顾虑 | 第33-35页 |
| 3.1.2 教师行使批评权的技巧有待提高 | 第35-36页 |
| 3.2 M中学教师行使批评权存在问题的原因 | 第36-43页 |
| 3.2.1 不完善的教育法规 | 第36-37页 |
| 3.2.2 社会舆论导致教师不敢作为 | 第37-38页 |
| 3.2.3 片面的教育理念 | 第38-40页 |
| 3.2.4 教师的批评技巧有待提高 | 第40页 |
| 3.2.5 学生及家长对教师批评权认可的缺失 | 第40-43页 |
| 第4章 保障教师批评权有效行使的策略 | 第43-51页 |
| 4.1 完善教育批评权相关立法 | 第43-44页 |
| 4.2 学校创造良好环境 | 第44-46页 |
| 4.2.1 学校要建立批评权相关规章制度 | 第44-45页 |
| 4.2.2 组织教师进行相关培训 | 第45页 |
| 4.2.3 获得家长和学生的认可和支持 | 第45-46页 |
| 4.3 重建教师权威 | 第46-49页 |
| 4.3.1 树立正确的学生观,构建和谐的师生关系 | 第46-47页 |
| 4.3.2 提高职业道德修养,提升专业能力水平 | 第47页 |
| 4.3.3 运用教育智慧,提高批评艺术 | 第47-49页 |
| 4.4 引导正确的社会舆论 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60页 |