| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-28页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 1.2.1 国内研究概况 | 第13-18页 |
| 1.2.2 国外研究概况 | 第18-20页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第20-23页 |
| 1.3.1 城乡结合部 | 第20-21页 |
| 1.3.2 城乡结合部普通高中 | 第21页 |
| 1.3.3 问题学生 | 第21-22页 |
| 1.3.4 城乡结合部普通高中问题学生 | 第22-23页 |
| 1.4 研究目的、内容及创新点 | 第23-24页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第23页 |
| 1.4.2 研究内容及重难点 | 第23-24页 |
| 1.4.3 研究的创新点 | 第24页 |
| 1.5 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.5.1 文献法 | 第24页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第24-25页 |
| 1.5.4 案例研究法 | 第25页 |
| 1.5.5 观察法 | 第25页 |
| 1.6 研究理论基础 | 第25-28页 |
| 1.6.1 行为矫正理论 | 第25-26页 |
| 1.6.2 社会认知理论 | 第26页 |
| 1.6.3 问题学生理论 | 第26-28页 |
| 第2章 城乡结合部普通高中问题学生现状调查 | 第28-52页 |
| 2.1 J普通高中概况 | 第28-31页 |
| 2.1.1 城乡结合部地域特征明显 | 第28-29页 |
| 2.1.2 城乡结合部学生生源复杂多样 | 第29-30页 |
| 2.1.3 城乡结合部教育资源匮乏不均衡 | 第30页 |
| 2.1.4 城乡结合部所属社区构成复杂 | 第30-31页 |
| 2.2 调查设计 | 第31-32页 |
| 2.2.1 样本的选择 | 第31页 |
| 2.2.2 问卷的设计 | 第31页 |
| 2.2.3 访谈的设计 | 第31-32页 |
| 2.2.4 个案的选择 | 第32页 |
| 2.3 调查结果统计与分析 | 第32-50页 |
| 2.3.1 问题学生种类及影响的调查结果 | 第32-35页 |
| 2.3.2 问题学生家庭情况的调查结果 | 第35-40页 |
| 2.3.3 问题学生学习情况的调查结果 | 第40-44页 |
| 2.3.4 问题学生行为情况的调查结果 | 第44-48页 |
| 2.3.5 问题学生心理情况的调查结果 | 第48-50页 |
| 2.4 城乡结合部普通高中问题学生管理现状 | 第50-52页 |
| 2.4.1 消极对待,放任不管 | 第50-51页 |
| 2.4.2 简单归因,粗暴管制 | 第51页 |
| 2.4.3 机械处分,忽视教育 | 第51-52页 |
| 第3章 城乡结合部普通高中问题学生的成因分析 | 第52-63页 |
| 3.1 学校方面的原因 | 第52-55页 |
| 3.1.1 学校教育理念和教育制度的失误 | 第52-54页 |
| 3.1.2 教师学生观念和教育方法失误 | 第54-55页 |
| 3.2 学生自身的原因 | 第55-57页 |
| 3.2.1 学生智性行为懒惰,思维方法简单 | 第55-56页 |
| 3.2.2 学生以自我为中心,缺乏尊重意识 | 第56页 |
| 3.2.3 学生情感浮燥,易偏激,情感用事 | 第56-57页 |
| 3.3 家庭方面的原因 | 第57-61页 |
| 3.3.1 家庭溺爱导致孩子缺乏独立、不明是非 | 第57-58页 |
| 3.3.2 家庭期望过高导致“欲速而不达” | 第58页 |
| 3.3.3 家庭暴力环境导致逆反心理滋生 | 第58-59页 |
| 3.3.4 家庭结构缺损导致性格孤独冷酷、人格扭曲 | 第59-60页 |
| 3.3.5 家庭劣迹频发促使孩子心灵遭受毒害 | 第60-61页 |
| 3.4 社会方面的原因 | 第61-63页 |
| 3.4.1 市场经济对学生价值取向产生消极影响 | 第61页 |
| 3.4.2 不良环境因素对学生自控能力的影响 | 第61-63页 |
| 第4章 城乡结合部普通高中问题学生教育管理对策 | 第63-71页 |
| 4.1 学校方面 | 第63-65页 |
| 4.1.1 采用多元化评价手段,引导学生全面发展 | 第63页 |
| 4.1.2 提高教师专业素养,转变教师育人观念 | 第63-64页 |
| 4.1.3 改进教师教育方式,促使学生主动学习 | 第64-65页 |
| 4.1.4 消除师生敌对隔阂,建立良好的师生关系 | 第65页 |
| 4.2 学生自身方面 | 第65-67页 |
| 4.2.1 激发积极的学习动机,养成良好的学习习惯 | 第66页 |
| 4.2.2 培养坚韧的意志力,敢于应对挫折与挑战 | 第66页 |
| 4.2.3 加强自我情感控制,提高人际交往能力 | 第66-67页 |
| 4.2.4 树立正确的自我观念,提高自我的自信力 | 第67页 |
| 4.3 家庭方面 | 第67-69页 |
| 4.3.1 营造良好的家庭环境,保障学生健康成长 | 第67页 |
| 4.3.2 采用适宜的家庭教育方式,有效化解父母子女矛盾 | 第67-68页 |
| 4.3.3 涵养家长素养,树立良好榜样 | 第68-69页 |
| 4.3.4 寄予适度期望,引导子女关注 | 第69页 |
| 4.4 社会方面 | 第69-71页 |
| 4.4.1 及时利用媒体积极因素,引领正确的思想方向 | 第69页 |
| 4.4.2 净化社会环境,督促学生远离网络游戏世界 | 第69-70页 |
| 4.4.3 帮教社会问题青少年,减少对学生的不良影响 | 第70-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
