| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教学过程要走向动态生成 | 第7页 |
| 1.1.2 新课程以人为本的学生观 | 第7-8页 |
| 1.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外生成性教学的研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外研究动态 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内研究动态 | 第10-12页 |
| 1.4 研究的意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第14-19页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第14-15页 |
| 2.1.1 建构主义的学习观 | 第14页 |
| 2.1.2 人本主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 后现代主义教育理论 | 第15页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 2.2.1 生成 | 第15-16页 |
| 2.2.2 生成性教学 | 第16页 |
| 2.2.3 生物生成性教学 | 第16-17页 |
| 2.2.4 新手教师 | 第17页 |
| 2.3 生物生成性教学的特征 | 第17-19页 |
| 2.3.1 动态性 | 第17页 |
| 2.3.2 过程性 | 第17-18页 |
| 2.3.3 交互性 | 第18-19页 |
| 第三章 研究过程 | 第19-31页 |
| 3.1 调查问卷的设计 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第19页 |
| 3.1.2 问卷编制 | 第19-20页 |
| 3.2 调查的实施 | 第20页 |
| 3.2.1 调查对象 | 第20页 |
| 3.2.2 调查过程 | 第20页 |
| 3.3 调查的结果 | 第20-29页 |
| 3.3.1 高中生物新手教师对生成性教学的认识 | 第20-22页 |
| 3.3.2 高中生物新手教师对实施生成性教学的态度 | 第22-23页 |
| 3.3.3 高中生物新手教师生成性教学的实践 | 第23-27页 |
| 3.3.4 高中生物课堂新手教师对生成性教学的反思 | 第27-29页 |
| 3.4 结论与原因分析 | 第29-31页 |
| 第四章 高中生物生成性教学行为特征和实施策略 | 第31-43页 |
| 4.1 高中生物生成性教学行为特征 | 第31-33页 |
| 4.1.1 营造民主的课堂氛围 | 第31页 |
| 4.1.2 弹性预设,创造生成的条件 | 第31-32页 |
| 4.1.3 设置开放情境,诱导生成 | 第32-33页 |
| 4.1.4 勤于反思 | 第33页 |
| 4.2 高中生物课堂实施生成性教学的原则 | 第33-35页 |
| 4.2.1 差异性原则 | 第33-34页 |
| 4.2.2 过程性原则 | 第34页 |
| 4.2.3 互动性原则 | 第34-35页 |
| 4.2.4 开放性原则 | 第35页 |
| 4.3 高中生物课堂提升生成性教学能力的策略 | 第35-43页 |
| 4.3.1 精心预设提升生成性教学能力的策略 | 第36-37页 |
| 4.3.2 “追问”法提升生成性教学能力的策略 | 第37-38页 |
| 4.3.3 联系生活实际提升生成性教学的策略 | 第38-39页 |
| 4.3.4 反思提升生成性教学能力的策略 | 第39-43页 |
| 第五章 反思总结与展望 | 第43-44页 |
| 附录A | 第44-47页 |
| 附录B | 第47-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |