| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 写作流利性的理论基础 | 第14-16页 |
| 2.1.1 流利性的理论定义 | 第14页 |
| 2.1.2 写作流利性发展的测量指标 | 第14-15页 |
| 2.1.3 基于动态系统理论的写作流利性发展特征 | 第15-16页 |
| 2.2 写作流利性的实证研究 | 第16-17页 |
| 2.2.1 国外研究现状述评 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内研究现状述评 | 第17页 |
| 2.3 初中生英语看图写作研究现状 | 第17-20页 |
| 2.3.1 关于看图写作的任务特点与要求 | 第18页 |
| 2.3.2 关于初中英语看图写作任务的研究 | 第18-20页 |
| 第三章 研究方法 | 第20-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究对象: | 第20页 |
| 3.3 写作任务 | 第20-21页 |
| 3.4 写作流利性的测量 | 第21-22页 |
| 3.5 作文质量的评定 | 第22页 |
| 3.6 研究设计 | 第22-23页 |
| 3.6.1 定量分析法 | 第22-23页 |
| 3.6.2 定性分析法 | 第23页 |
| 3.7 数据的收集与处理 | 第23-25页 |
| 3.7.1 数据收集 | 第23-24页 |
| 3.7.2 数据分析 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果 | 第25-40页 |
| 4.1 流利性指标的定量分析结果 | 第25-36页 |
| 4.1.1 三个年级的写作流利性发展描述性统计结果 | 第25-27页 |
| 4.1.2 流利性指标在各年级水平上的差异分析结果 | 第27-32页 |
| 4.1.3 流利性指标与写作质量的相关分析结果 | 第32-33页 |
| 4.1.4 流利性指标与写作质量的多元回归分析结果 | 第33-36页 |
| 4.2 看图写作流利性的定性分析结果 | 第36-40页 |
| 4.2.1 看图写作流利性整体描述 | 第36-37页 |
| 4.2.2 三个年级看图写作文本的对比分析 | 第37-40页 |
| 第五章 讨论 | 第40-46页 |
| 5.1 初中生英语看图写作流利性的发展特征 | 第40-44页 |
| 5.1.1 年级水平上写作流利性的发展趋势 | 第40-42页 |
| 5.1.2 年级水平上流利性指标的区分力 | 第42-44页 |
| 5.2 初中生英语看图写作流利性与写作质量的关系 | 第44-46页 |
| 5.2.1 写作流利性对写作质量的影响 | 第44-45页 |
| 5.2.2 写作流利性对写作质量的预测力 | 第45-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-50页 |
| 6.1 研究发现 | 第46-47页 |
| 6.2 教学启示 | 第47-49页 |
| 6.3 研究局限 | 第49页 |
| 6.4 未来研究 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录Ⅰ 2015年济南市中考英语作文 | 第55-56页 |
| 附录Ⅱ 2015年济南市中考英语作文评分标准 | 第56-57页 |
| 附录Ⅲ 样本英语作文分数表 | 第57-60页 |
| 附录Ⅳ 各年级高低分作文范例 | 第60-63页 |
| 附录Ⅴ 区分T单位从句错误 | 第63-64页 |
| 附录Ⅵ 例文分析—9年级作文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
