| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 引言 | 第12-17页 |
| (一)选题依据 | 第12页 |
| (二)文献综述 | 第12-15页 |
| 1.国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2.国内研究现状 | 第14-15页 |
| (三)研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.研究思路 | 第15-16页 |
| 2.研究方法 | 第16页 |
| (四)研究意义 | 第16-17页 |
| 1.理论意义 | 第16页 |
| 2.实践意义 | 第16-17页 |
| 一、思想品德课翻转课堂应用理论概述 | 第17-21页 |
| (一)概念的界定 | 第17-18页 |
| 1.翻转课堂 | 第17页 |
| 2.思想品德课 | 第17页 |
| 3.思想品德课翻转课堂 | 第17-18页 |
| (二)思想品德课翻转课堂应用的可行性 | 第18-19页 |
| 1.思想品德课程标准为翻转课堂提供导向 | 第18页 |
| 2.新课程改革为翻转课堂提供依据 | 第18-19页 |
| 3.学生全面发展要求为翻转课堂创设条件 | 第19页 |
| 4.信息技术为翻转课堂提供技术基础 | 第19页 |
| (三)思想品德课翻转课堂应用的理论基础 | 第19-21页 |
| 1.建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.掌握学习理论 | 第20页 |
| 3.最近发展区理论 | 第20-21页 |
| 二、思想品德课翻转课堂应用的意义 | 第21-23页 |
| (一)思想品德教学内容适合应用翻转课堂 | 第21页 |
| (二)思想品德课翻转课堂能够体现学生的主体性 | 第21-22页 |
| (三)思想品德实施翻转课堂能够有效开展教学活动 | 第22-23页 |
| 三、思想品德课翻转课堂应用的困境 | 第23-25页 |
| (一)信息技术基础设施建设投入缺失 | 第23页 |
| (二)学生和教师的压力有所加重 | 第23-24页 |
| (三)家长存有对思想品德课翻转课堂教学模式的疑问 | 第24-25页 |
| 四、思想品德课翻转课堂应用的教学实施策略 | 第25-34页 |
| (一)教学实施设计 | 第25-27页 |
| 1.确立学习目标 | 第25页 |
| 2.确定翻转内容 | 第25-26页 |
| 3.分配教学时间 | 第26页 |
| 4.创建网络教学环境 | 第26-27页 |
| 5.转换学习方式 | 第27页 |
| (二)学习资源设计 | 第27-30页 |
| 1.微视频的设计 | 第27-28页 |
| 2.学习任务单的设计 | 第28-30页 |
| 3.思想品德教材的利用 | 第30页 |
| (三)课堂活动设计 | 第30-32页 |
| 1.视频教学,自主练习 | 第30-31页 |
| 2.确立问题,交流解疑 | 第31页 |
| 3.共同探索,完成练习 | 第31页 |
| 4.成果展示,深度内化 | 第31-32页 |
| (四)评价方式设计 | 第32-34页 |
| 1.多元性评价 | 第32-33页 |
| 2.发展性评价 | 第33-34页 |
| 五、思想品德课翻转课堂应用的实践案例(以《灿烂的中华文化》为例) | 第34-40页 |
| (一)翻转课堂的教学准备 | 第34-37页 |
| 1.学情分析,教材分析 | 第34页 |
| 2.确立目标,明确方向 | 第34-35页 |
| 3.视频教学,自主学习 | 第35-37页 |
| (二)翻转课堂的教学过程 | 第37-39页 |
| (三)翻转课堂的教学评价 | 第39-40页 |
| 1.学生学习过程评价 | 第39页 |
| 2.教师教学过程的评价 | 第39-40页 |
| 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |