| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 第二章 中职教师职业倦怠理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1 班杜拉的自我效能理论 | 第18-19页 |
| 2.2 马斯洛的需求层次理论 | 第19页 |
| 2.3 霍布福尔的资源守恒理论 | 第19-20页 |
| 2.4 克雷顿·奥尔德弗的EGR理论 | 第20-21页 |
| 第三章 研究程序 | 第21-24页 |
| 3.1 研究被试 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21-23页 |
| 3.3 研究步骤 | 第23-24页 |
| 第四章 结果与分析 | 第24-28页 |
| 4.1 中职教师职业倦怠的总体状况分析 | 第24页 |
| 4.2 中职教师职业倦怠的差异分析 | 第24-28页 |
| 4.2.1 中职教师职业倦怠的学历差异分析 | 第24-25页 |
| 4.2.2 中职教师职业倦怠的教龄差异分析 | 第25页 |
| 4.2.3 中职教师职业倦怠的职称差异分析 | 第25-26页 |
| 4.2.4 长春市中职教师职业倦怠的特殊性差异分析 | 第26-28页 |
| 第五章 结论与对策 | 第28-30页 |
| 5.1 结论 | 第28页 |
| 5.2 解决中职教师职业倦怠的对策 | 第28-30页 |
| 5.2.1 提高中职教师待遇 | 第28页 |
| 5.2.2 提供教师心理服务机制 | 第28-29页 |
| 5.2.3 学校机制改革 | 第29-30页 |
| 致谢 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-35页 |
| 附录一 | 第35-36页 |