台湾地区大学系所评鉴中的自我评鉴研究--以屏东大学教行所为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| (一)台湾地区系所评鉴的实践经验丰富 | 第8-9页 |
| (二)系所自我评鉴是系所评鉴的核心 | 第9页 |
| (三)大陆高校校内专业评估亟待完善 | 第9-10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-12页 |
| (一)评鉴 | 第10-11页 |
| (二)系所评鉴 | 第11页 |
| (三)自我评鉴 | 第11-12页 |
| 三、文献综述与评析 | 第12-23页 |
| (一)大陆学者对于台湾地区系所评鉴的研究 | 第12-15页 |
| (二)台湾学者关于台湾地区系所评鉴制度的研究 | 第15-17页 |
| (三)大陆校内专业评估的研究 | 第17-22页 |
| (四)对现有文献的评析 | 第22-23页 |
| 四、研究的问题 | 第23页 |
| 五、研究方法 | 第23-25页 |
| 六、论文框架 | 第25-26页 |
| 第二章 系所评鉴及其中的自我评鉴 | 第26-35页 |
| 一、系所评鉴概况 | 第26-32页 |
| (一)系所评鉴的演进 | 第26-27页 |
| (二)系所评鉴的组织架构 | 第27-29页 |
| (三)系所评鉴的规章体系 | 第29-31页 |
| (四)系所评鉴的实行程序 | 第31-32页 |
| 二、自我评鉴 | 第32-35页 |
| (一)自我评鉴的组织架构 | 第32-33页 |
| (二)自我评鉴的规章体系 | 第33-34页 |
| (三)自我评鉴的实施程序 | 第34-35页 |
| 第三章 屏东大学教行所在自我评鉴中的实践 | 第35-48页 |
| 一、个案基本情况 | 第35-37页 |
| (一)屏东教育大学及教育学院的基本情况 | 第35-36页 |
| (二)教行所的基本情况 | 第36-37页 |
| 二、教行所自我评鉴的运行程序 | 第37-48页 |
| (一)准备与设计阶段 | 第37-39页 |
| (二)组织阶段 | 第39-41页 |
| (三)执行阶段 | 第41-42页 |
| (四)结果讨论与撰写阶段 | 第42-43页 |
| (五)自办外部评鉴阶段 | 第43-46页 |
| (六)追踪改善阶段 | 第46-48页 |
| 第四章 自我评鉴实施的保障措施 | 第48-63页 |
| 一、系所外部保障措施 | 第48-56页 |
| (一)规范性文件的保障 | 第48-50页 |
| (二)评鉴重点的宣传 | 第50-54页 |
| (三)行政单位的支持 | 第54-56页 |
| 二、系所内部保障措施 | 第56-63页 |
| (一)召集人的有效组织 | 第56-57页 |
| (二)系所教师的配合 | 第57-58页 |
| (三)详实的评鉴资料 | 第58-59页 |
| (四)定期会议的指导 | 第59-60页 |
| (五)自我改善的落实 | 第60-63页 |
| 第五章 总结与启示 | 第63-73页 |
| 一、自我评鉴的评析 | 第63-69页 |
| (一)自我评鉴的优点 | 第63-66页 |
| (二)自我评鉴的缺点 | 第66-69页 |
| 二、自我评鉴的启示 | 第69-73页 |
| (一)构建具体的专业培养目标 | 第69-70页 |
| (二)建立校内自我评估机制 | 第70页 |
| (三)增加第三方评估机构的审核 | 第70-71页 |
| (四)资料库系统的建立 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 | 第76-90页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
