| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-14页 |
| ·国外研究综述 | 第10-12页 |
| ·国内研究综述 | 第12-14页 |
| ·研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 多元智能理论与学生学业评价阐述 | 第17-25页 |
| ·相关概念界定 | 第17-19页 |
| ·智力与智能 | 第17-18页 |
| ·教育评价 | 第18页 |
| ·学生评价 | 第18页 |
| ·学业评价 | 第18-19页 |
| ·理论阐述 | 第19-22页 |
| ·多元智能理论的内涵 | 第19-21页 |
| ·多元智能理论对学生学业评价的影响 | 第21-22页 |
| ·多元智能理论在高中信息技术(必修)学科中的体现 | 第22-25页 |
| 第3章 现状的调查设计与梳理分析 | 第25-41页 |
| ·调查设计 | 第25-26页 |
| ·调查对象的选取 | 第25页 |
| ·调查材料 | 第25-26页 |
| ·调查结果统计 | 第26-38页 |
| ·学生调查问卷结果 | 第26-33页 |
| ·教师调查问卷结果 | 第33-38页 |
| ·调查结果分析 | 第38-41页 |
| ·学业评价标准单一 | 第38页 |
| ·学业评价功能单一 | 第38-39页 |
| ·学业评价内容单一 | 第39页 |
| ·学业评价主体单一 | 第39-40页 |
| ·学业评价方式单一 | 第40-41页 |
| 第4章 策略及案例应用 | 第41-59页 |
| ·多元智能理论指导下的信息技术课程学生学业评价策略 | 第41-51页 |
| ·注重评价标准的多元化 | 第41-42页 |
| ·注重评价方式的多元化 | 第42-48页 |
| ·注重评价主体的多元化 | 第48页 |
| ·注重评价内容的多元化 | 第48-49页 |
| ·学生学业评价的主要呈现工具及形式多元化 | 第49-51页 |
| ·案例应用 | 第51-59页 |
| ·教学设计 | 第52-55页 |
| ·学生学业评价设计 | 第55-56页 |
| ·案例评析 | 第56-59页 |
| 第5章 实施中遇到的问题与建议 | 第59-62页 |
| ·实施中遇到的的问题 | 第59-60页 |
| ·评价的传统观念根深蒂固 | 第59页 |
| ·评价的个人倾向很难克服 | 第59-60页 |
| ·评价的实际效果受制环境 | 第60页 |
| ·评价的实施教师负担过重 | 第60页 |
| ·实施中的建议 | 第60-62页 |
| ·改变传统的评价观念 | 第60-61页 |
| ·普及多元智能理论知识 | 第61页 |
| ·实行小班化教学 | 第61-62页 |
| 结束语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第70页 |