农村初中生法治教育探究--以江西省永丰县农村初中为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第8页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法与基本思路 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第9页 |
| 1.3.2 基本思路 | 第9-10页 |
| 第2章 农村初中生犯罪的原因及特点 | 第10-14页 |
| 2.1 农村初中生的特点 | 第10页 |
| 2.2 农村初中生犯罪的原因 | 第10-12页 |
| 2.2.1 法治意识不足 | 第10-11页 |
| 2.2.2 家庭关爱缺失 | 第11页 |
| 2.2.3 学校管理缺位 | 第11页 |
| 2.2.4 社会不良风气 | 第11-12页 |
| 2.3 农村初中生犯罪的特点 | 第12-14页 |
| 2.3.1 犯罪偶发性强 | 第12页 |
| 2.3.2 犯罪反复性高 | 第12页 |
| 2.3.3 犯罪成团伙化 | 第12页 |
| 2.3.4 犯罪手段成人化 | 第12-14页 |
| 第3章 加强农村初中生法治教育的意义 | 第14-16页 |
| 3.1 有利于预防违法犯罪 | 第14页 |
| 3.2 有利于保障合法权益 | 第14-16页 |
| 第4章 当前农村初中生法治教育现状 | 第16-24页 |
| 4.1 调查问卷的基本情况 | 第16-22页 |
| 4.1.1 农村初中生法治教育现状调查结果分析 | 第16页 |
| 4.1.2 当前农村初中生法治教育情况分析 | 第16-18页 |
| 4.1.3 自我法律意识分析 | 第18-20页 |
| 4.1.4 预期学习方式分析 | 第20页 |
| 4.1.5 教师访谈结果分析 | 第20-22页 |
| 4.2 农村初中生法治教育存在的问题 | 第22-24页 |
| 4.2.1 重知识传授,轻理念培养 | 第22-23页 |
| 4.2.2 重形式教学,轻实践活动 | 第23页 |
| 4.2.3 以思品课为主,未全面渗透 | 第23-24页 |
| 第5章 加强农村初中生法治教育的路径 | 第24-31页 |
| 5.1 学校提高重视程度 | 第24-26页 |
| 5.1.1 提高管理,完善法治教育体系 | 第24-25页 |
| 5.1.2 加强重视,提高教师法律素养 | 第25页 |
| 5.1.3 注重沟通,建立“三位一体”机制 | 第25-26页 |
| 5.2 充分发挥课堂的主阵地作用 | 第26-28页 |
| 5.2.1 发挥初中思想品德的主渠道作用 | 第26页 |
| 5.2.2 注重法治教育在各学科教学中的渗透 | 第26-27页 |
| 5.2.3 灵活运用教学方法 | 第27-28页 |
| 5.3 积极利用第二课堂的辅助作用 | 第28-31页 |
| 5.3.1 开展主题班会 | 第28-29页 |
| 5.3.2 开展法治教育宣传活动 | 第29-30页 |
| 5.3.3 开展法治征文、演讲活动 | 第30页 |
| 5.3.4 走进法院,参观看守所 | 第30页 |
| 5.3.5 重视边缘学生的个别辅导 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
