| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第13-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第13-14页 |
| (二) 文献综述 | 第14-18页 |
| 1. 国外综述 | 第14-15页 |
| (1) 国外关于提问类型的研究 | 第14页 |
| (2) 国外关于课堂提问功能的研究 | 第14-15页 |
| 2. 国内综述 | 第15-18页 |
| (1) 国内关于提问技能的研究 | 第15-16页 |
| (2) 国内关于提问有效性的研究 | 第16页 |
| (3) 国内关于数学课堂提问的研究 | 第16-18页 |
| (三) 研究方法 | 第18-19页 |
| 1. 文献法 | 第18页 |
| 2. 问卷调查法 | 第18页 |
| 3. 访谈法 | 第18-19页 |
| 一、概念的界定及理论基础 | 第19-22页 |
| (一) 概念界定 | 第19页 |
| 1. 提问 | 第19页 |
| 2. 课堂提问 | 第19页 |
| (二) 理论基础 | 第19-22页 |
| 1. 孔子的“启发式教学” | 第19-20页 |
| 2. 布鲁姆“认知目标分类理论” | 第20-21页 |
| 3. 三年级小学生思维特点 | 第21-22页 |
| 二、小学三年级数学教师课堂提问研究设计 | 第22-36页 |
| (一) 调查目的 | 第22页 |
| (二) 调查对象 | 第22-23页 |
| (三) 调查问卷的设计 | 第23-24页 |
| 1. 编制过程 | 第23页 |
| 2. 问卷设计 | 第23-24页 |
| (四) 小学三年级数学教师课堂提问的现状 | 第24-36页 |
| 1. 教师对课堂提问的认识理解 | 第24-25页 |
| 2. 教师课前对提问的设计情况 | 第25-27页 |
| 3. 教师课上对提问技巧的运用 | 第27-31页 |
| 4. 教师课上对学生回答的反馈 | 第31-32页 |
| 5. 教师课后对提问的反思情况 | 第32-36页 |
| 三、小学三年级数学教师课堂提问存在的问题及原因分析 | 第36-42页 |
| (一) 存在的问题 | 第36-40页 |
| 1. 数学教师课前对课堂提问的设计存在的问题 | 第36-37页 |
| (1) 重视课堂提问,但课前对问题设计不足 | 第36页 |
| (2) 重视趣味提问,但提出的问题思考性不足 | 第36-37页 |
| 2. 数学教师课上对课堂提问的运用过程中存在的问题 | 第37-38页 |
| (1) 提问频率较高,但发问时机把握不足 | 第37页 |
| (2) 提问方式以“举手回答”为主,较单调 | 第37-38页 |
| (3) 课堂提问中对学生评价反馈有待改善 | 第38页 |
| (4) 课堂提问中对学生回答态度有待改善 | 第38页 |
| 3. 数学教师课后对课堂提问的反思存在的问题 | 第38-40页 |
| (1) 教师课后对提问的问题反思不足 | 第38-39页 |
| (2) 教师课后对提问的语言反思不足 | 第39页 |
| (3) 教师课后对提问的分配反思不足 | 第39-40页 |
| (二) 原因分析 | 第40-42页 |
| 1. 教师未认识到三年级数学课堂提问的特殊性 | 第40页 |
| 2. 教师在提问中不够重视学生的数学思维过程 | 第40-41页 |
| 3. 以教师为中心的传统观念对课堂提问的影响 | 第41页 |
| 4. 客观因素影响教师提问理念与实际行动分离 | 第41页 |
| 5. 师生关系对数学教师课堂提问的影响 | 第41-42页 |
| 四、提高小学三年级数学教师课堂提问的策略 | 第42-51页 |
| (一) 课前对问题的设计要结合学生思维特点 | 第42-44页 |
| 1. 对概念的提问遵循直观形象的原则 | 第42-43页 |
| 2. 记忆型问题与其他类型问题相结合 | 第43-44页 |
| (二) 课上对问题的提出要结合数学学科特点 | 第44-49页 |
| 1. 由简到繁构建梯度化数学问题 | 第44-46页 |
| 2. 由静到动构建实践型数学问题 | 第46-47页 |
| 3. 由聚到散构建开放式数学问题 | 第47-49页 |
| (三) 课下对数学课堂提问的反思 | 第49-51页 |
| 1. 提升课堂提问反思意识,做到“每课必省” | 第49页 |
| 2. 制作课堂提问反思手册,做到“扬长避短” | 第49页 |
| 3. 关注优秀教师课堂提问,做到“择善而从” | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |