| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-13页 |
| 一、支架式教学研究概述 | 第13-20页 |
| （一） 支架式教学的概念界定 | 第13-17页 |
| 1. 支架的内涵 | 第13页 |
| 2. 支架的类型 | 第13-15页 |
| 3. 支架的特征 | 第15-16页 |
| 4. 支架式教学的内涵 | 第16-17页 |
| （二） 支架式教学的理论借鉴 | 第17-20页 |
| 1. 支架式教学对建构主义认知理论的借鉴 | 第17-19页 |
| 2. 支架式教学对“最近发展区”理论的借鉴 | 第19-20页 |
| 二、高中思想政治课支架式教学模式探讨 | 第20-30页 |
| （一） 支架式教学在高中思想政治课中的应用意义 | 第20-23页 |
| 1. 有利于更新传统的教学观 | 第21页 |
| 2. 有利于建立新型的因材施教观 | 第21-22页 |
| 3.有利于鼓励学生在解决问题中学习 | 第22-23页 |
| 4. 有利于发挥交往在教学中的作用 | 第23页 |
| （二） 高中思想政治课支架式教学应遵循的原则 | 第23-26页 |
| 1. 因材施教原则 | 第23-24页 |
| 2. 适时性原则 | 第24-25页 |
| 3. 适度性原则 | 第25-26页 |
| （三） 高中思想政治课支架式教学的应用程序 | 第26-30页 |
| 1. 搭脚手架 | 第27-28页 |
| 2. 进入情境 | 第28页 |
| 3. 独立探索 | 第28-29页 |
| 4. 协作学习 | 第29-30页 |
| 5. 效果评价 | 第30页 |
| 三、支架式教学在高中思想政治课运用中应注意的问题分析 | 第30-38页 |
| （一） 支架式教学思想并不等同于建构主义思想 | 第30-31页 |
| 1. 支架式教学更注重在实践中的可操作性 | 第31页 |
| 2.在支架式教学中,教师应该注意鼓励学生发挥想象力 | 第31页 |
| 3. 在支架式教学中,教师的引导关键在一个“诱”字 | 第31页 |
| （二） 高中思想政治课支架式教学是一个动态过程 | 第31-34页 |
| 1. 教师要改变传统角色,为学生搭建学习支架 | 第32页 |
| 2. 教学强调过程的开放性 | 第32-33页 |
| 3. 教学要让预案在“动态课堂”中演绎“生成” | 第33-34页 |
| （三） 支架式教学中要重视发挥思想政治课的德育功能 | 第34-35页 |
| 1. 转变教育教学观念，建立可行性强的德育评估机制 | 第34页 |
| 2. 充分利用各种德育资源，提高德育实效性 | 第34-35页 |
| 3. 开展活动，创设情境，实现知行统一 | 第35页 |
| （四） 高中思想政治课中支架式教学要注意把握变通性 | 第35-38页 |
| 1. 支架式教学必须注重层次性和针对性 | 第36页 |
| 2. 教师要做到有效示范 | 第36-37页 |
| 3.教学情境的创设要根据具体教学内容而确定 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录：高中思想政治课支架式教学课堂运用实例 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
