高中生物教学中渗透环境教育的实践研究--以永靖县某中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-13页 |
| （一）问题提出 | 第10-12页 |
| 1.新课程改革给环境教育提供发展机遇 | 第10-11页 |
| 2.生物学科是环境教育的有效切入点 | 第11页 |
| 3.周围环境问题和环境教育工作中的困扰 | 第11-12页 |
| （二）研究目的 | 第12页 |
| （三）研究意义 | 第12-13页 |
| 二、相关文献综述 | 第13-22页 |
| （一）核心概念界定 | 第13-14页 |
| （二）国内外环境教育研究现状 | 第14-20页 |
| 1.国外环境教育现状 | 第14-17页 |
| 2.国内环境教育现状 | 第17-18页 |
| 3.国内外环境教育研究现状 | 第18-20页 |
| （三）理论基础 | 第20-22页 |
| 1.人本主义学习理论 | 第20页 |
| 2.布鲁纳认知学习理论 | 第20-21页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-25页 |
| （一）研究思路 | 第22页 |
| （二）研究对象 | 第22页 |
| （三）研究方法 | 第22-24页 |
| 1.文献法 | 第22页 |
| 2.问卷法 | 第22-23页 |
| 3.访谈法 | 第23页 |
| 4.观察法 | 第23-24页 |
| 5.案例法 | 第24页 |
| （四）研究内容 | 第24-25页 |
| 四、高中生物教学中渗透环境教育的原则和内容梳理 | 第25-33页 |
| （一）高中生物教学中渗透环境教育的原则 | 第25-26页 |
| 1.启发性原则 | 第25页 |
| 2.有序性原则 | 第25页 |
| 3.理论联系实际原则 | 第25-26页 |
| 4.多样性原则 | 第26页 |
| 5.反馈调节原则 | 第26页 |
| （二）高中生物教学中渗透环境教育的内容梳理 | 第26-33页 |
| 1.高中生物教材必修一中渗透环境教育的内容梳理 | 第27-28页 |
| 2.高中生物教材必修二中渗透环境教育的内容梳理 | 第28-30页 |
| 3.高中生物教材必修三中渗透环境教育的内容梳理 | 第30-31页 |
| 4.高中生物教材选修三中渗透环境教育的内容梳理 | 第31-33页 |
| 五、高中生物教学中环境教育的实践 | 第33-54页 |
| （一）环境教育实施之前调查问卷的情况及分析 | 第33-35页 |
| （二）课堂教学中渗透环境教育的具体内容 | 第35-41页 |
| 1.课堂教学中培养学生环境意识及实施案例 | 第36-39页 |
| 2.课堂教学中渗透环保法律知识及实施案例 | 第39-41页 |
| （三）实验课上渗透环境教育的具体内容 | 第41-45页 |
| 1.实验课上培养学生环境意识及实施案例 | 第41-43页 |
| 2.实验课教学中提高学生环保技能及实施案例 | 第43-45页 |
| （四）生物课后作业中渗透环境教育的具体内容 | 第45-49页 |
| 1.课后习题中渗透可持续发展观念及实施案例 | 第45-46页 |
| 2.课外活动中提高学生环保技能及实施案例 | 第46-49页 |
| （五）让生物环保专题走进主题班会 | 第49-54页 |
| 1.主题班会上渗透环境教育的具体形式 | 第49-50页 |
| 2.班会课上渗透环境科学知识及实施案例 | 第50-54页 |
| 六、结果与分析 | 第54-56页 |
| （一）实践过程中观察和访谈结果及分析 | 第54页 |
| （二）实践后访谈的结果及分析 | 第54-56页 |
| 七、结论与反思 | 第56-59页 |
| （一）研究结论 | 第56-57页 |
| 1.学生的环保知识、意识有较大提高 | 第56页 |
| 2.学生解决环境问题的技能有所提高 | 第56页 |
| 3.学生喜欢以环保为主题的班会 | 第56-57页 |
| 4.充实本校环境教育活动 | 第57页 |
| 5.笔者环境教育的教学技能有所提高 | 第57页 |
| （二）实践研究的反思 | 第57-59页 |
| 1.环境教育素材的深度和广度有待拓展 | 第57-58页 |
| 2.调查问卷和访谈提纲编写的限制 | 第58页 |
| 3.自身知识、经验等因素的限制 | 第58页 |
| 4.环境教育实践活动时间有限 | 第58页 |
| 5.学校环境教育评价体系需进一步的完善 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
