| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 导论 | 第11-19页 |
| 一、 研究背景 | 第11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 研究方法及研究思路 | 第12页 |
| 四、 柯达伊音乐教学法国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 五、 研究综述 | 第13-17页 |
| 六、 对现有研究的评价 | 第17页 |
| 七、 研究价值 | 第17-19页 |
| （一） 理论研究价值 | 第17页 |
| （二） 实践研究价值 | 第17-19页 |
| 第二章 柯达伊音乐教学法介绍 | 第19-27页 |
| 一、 佐尔坦·柯达伊生平简介 | 第19页 |
| 二、 柯达伊教学法的内容和理念 | 第19-21页 |
| （一） 民族音乐教育在整个音乐教学体系中具有突出性地位 | 第19-20页 |
| （二） 音乐教育是全体国民共享的权利 | 第20页 |
| （三） 音乐教材应该采用最好的音乐 | 第20页 |
| （四） 音乐教育应该尽早开始 | 第20页 |
| （五） 歌唱是音乐教育的基础 | 第20-21页 |
| （六） 音乐教育应作为学校正式的一门课程来对待 | 第21页 |
| 三、 柯达伊教学法的教学原则 | 第21页 |
| （一） 民间音乐在教学中应占有基础性的地位 | 第21页 |
| （二） 歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主 | 第21页 |
| 四、 柯达伊教学法的的教学手段 | 第21-26页 |
| （一） 首调和固定调唱名法相辅相成的音乐教学手段 | 第21-22页 |
| （二） 音乐的读写 | 第22页 |
| （三） 节奏读法 | 第22-24页 |
| （四） 字母标记与手势法 | 第24-25页 |
| （五） 以歌唱作为开展音乐教育的基本手段 | 第25-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 第三章 柯达伊音乐教学法在高等师范院校中的实践研究 | 第27-37页 |
| 一、 柯达伊教学法在视唱练耳课程中的实践研究 | 第27-29页 |
| 二、 柯达伊音乐教学法在民族音乐课程中的实践研究 | 第29-32页 |
| 三、 柯达伊教学法在声乐演唱课程中的实践研究 | 第32-33页 |
| 四、 柯达伊音乐教学法在合唱课程中的实践研究 | 第33-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第四章 应用柯达伊教学法改善黑龙江省高等师范院校音乐教育专业建设的对策与建议 | 第37-41页 |
| 一、 柯达伊音乐教学法适宜在黑龙江高等师范院校音乐教育专业中实践使用的原因 | 第37-38页 |
| 二、 应用柯达伊教学法改善我省音乐教育专业建设的对策与建议 | 第38-41页 |
| （一） 明确高等师范院校音乐教育人才培养模式与培养目标 | 第38-39页 |
| （二） 深入研究柯达伊教学法发掘其全面性，大众性的音乐教育观 | 第39页 |
| （三） 着重研究新的教学方法与传统教学方法之间的相互渗透 | 第39页 |
| （四） 组织音乐专家编写适应我省教学实际的中小学音乐教材 | 第39页 |
| （五） 在师范院校师资培养过程中加强多声部音乐思维的学习 | 第39-40页 |
| （六） 加大民族音乐学习力度，创作具有地方特色的适宜中小学生演唱的声乐作品 | 第40页 |
| （七） 加强师范院校幼儿音乐师资的培训 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 调查问卷 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
