| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 第一节 选题缘由和意义 | 第7-10页 |
| 一、 选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、 研究意义 | 第8-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-17页 |
| 一、 关于宋代教化的研究现状 | 第10-12页 |
| 二、 关于当代思想政治教育生活化的研究现状 | 第12-14页 |
| 三、 核心概念的界定 | 第14-17页 |
| 第三节 研究方法与创新之处 | 第17-19页 |
| 一、 研究方法 | 第17-18页 |
| 二、 创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 思想政治教育与教化的关系 | 第19-24页 |
| 第一节 思想政治教育与教化的联系 | 第19-22页 |
| 一、 二者本质属性都是道德性与政治性的统一 | 第19-20页 |
| 二、 二者都是工具性与目的性的统一 | 第20-21页 |
| 三、 思想政治教育的过程就是教化的过程 | 第21-22页 |
| 第二节 思想政治教育与教化的区别 | 第22-24页 |
| 一、 二者的概念的不同 | 第22页 |
| 二、 二者的服务对象不同 | 第22-23页 |
| 三、 二者的时代要求不同 | 第23-24页 |
| 第二章 思想政治教育生活化与宋代教化 | 第24-39页 |
| 第一节 思想政治教育生活化与宋代教化的联系 | 第24-28页 |
| 一、 二者价值理念的契合性 | 第24-25页 |
| 二、 二者主要内容的统一性 | 第25-27页 |
| 三、 二者育人功能的一致性 | 第27-28页 |
| 第二节 生活世界的宋代教化与思想政治教育生活化 | 第28-35页 |
| 一、 家训的教化传播与思想政治教育生活化 | 第28-31页 |
| 二、 乡规民约与思想政治教育生活化 | 第31-33页 |
| 三、 日常读物的教化与思想政治教育生活化 | 第33-35页 |
| 第三节 生活化的思想政治教育分析 | 第35-39页 |
| 一、 理论依据 | 第35-36页 |
| 二、 基本原则 | 第36-37页 |
| 三、 存在的问题 | 第37-39页 |
| 第三章 促进当代思想政治教育生活化的思考 | 第39-47页 |
| 第一节 对思想政治教育生活化方法选择的思考 | 第39-42页 |
| 一、 尊重客观规律以实现主体客观性与客体主观性的统一 | 第39-40页 |
| 二、 坚持思想政治教育生活化方法的素质取向 | 第40-41页 |
| 三、 重视思想政治教育生活化的人性化取向 | 第41-42页 |
| 第二节 对思想政治教育生活化内容选择的思考 | 第42-44页 |
| 一、 改造日常生活为思想政治教育生活化提供生长土壤 | 第42-43页 |
| 二、 构建和谐生活为思想政治教育生活化提供生活土壤 | 第43-44页 |
| 第三节 对营造思想政治教育生活化环境的思考 | 第44-47页 |
| 一、 重视教育环境的综合力量 | 第45页 |
| 二、 强调榜样力量以调动教育对象的主动性 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
