| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 第一节 课题背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的 | 第13页 |
| 第三节 研究意义 | 第13-14页 |
| 第四节 论文结构 | 第14-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-32页 |
| 第一节 概念界定 | 第16-18页 |
| 一、话题熟悉度 | 第16页 |
| 二、词汇搭配 | 第16-17页 |
| 三、词汇附带习得 | 第17-18页 |
| 第二节 理论基础 | 第18-23页 |
| 一、Krashen的输入假说 | 第18-19页 |
| 二、投入量假说 | 第19-21页 |
| 三、内容图式理论 | 第21-22页 |
| 四、Ebbinghaus的遗忘曲线理论 | 第22-23页 |
| 第三节 话题熟悉度、任务投入量和词汇搭配附带习得国内外研究现状 | 第23-32页 |
| 一、话题熟悉度国内外研究现状 | 第23-25页 |
| 二、任务投入量国内外研究现状 | 第25-27页 |
| 三、词汇搭配附带习得国内外研究现状 | 第27-28页 |
| 四、话题熟悉度与投入量对词汇搭配附带习得影响国内外研究现状 | 第28-30页 |
| 五、小结 | 第30-32页 |
| 第三章 研究设计 | 第32-42页 |
| 第一节 研究问题 | 第32页 |
| 第二节 研究对象 | 第32-34页 |
| 第三节 研究工具 | 第34-38页 |
| 第四节 研究过程 | 第38-42页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第42-63页 |
| 第一节 话题熟悉度对高中生词汇搭配附带习得的影响 | 第42-47页 |
| 第二节 任务投入量对高中生词汇搭配附带习得的影响 | 第47-53页 |
| 第三节 话题熟悉度与任务投入量对高中生词汇搭配附带习得交互影响 | 第53-59页 |
| 第四节 分析与讨论 | 第59-63页 |
| 第五章 结语 | 第63-67页 |
| 第一节 研究发现 | 第63页 |
| 第二节 教学建议 | 第63-65页 |
| 第三节 研究局限性 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录1 英语词汇水平测试卷 | 第73-76页 |
| 附录2 话题熟悉度调查问卷 | 第76-78页 |
| 附录3 阅读材料与阅读任务(阅读理解单选) | 第78-80页 |
| 附录4 阅读材料与阅读任务(翻译) | 第80-82页 |
| 附录5 阅读材料与阅读任务(造句) | 第82-84页 |
| 附录6 词汇搭配即时测试卷 | 第84-85页 |
| 附录7 词汇搭配一周后延时测试卷 | 第85-86页 |
| 附录8 词汇搭配一个月后延时测试卷 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
