| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 创新点 | 第14-15页 |
| 2 相关学理阐释 | 第15-25页 |
| 2.1 新媒体时代高校学生思想政治教育机制的基本内容 | 第15-19页 |
| 2.1.1 科学内涵 | 第15-16页 |
| 2.1.2 构成要素 | 第16-17页 |
| 2.1.3 具体类型 | 第17-18页 |
| 2.1.4 主要特征 | 第18-19页 |
| 2.2 新媒体时代高校学生思想政治教育机制的作用功能 | 第19-22页 |
| 2.2.1 导向功能 | 第19-20页 |
| 2.2.2 凝聚功能 | 第20页 |
| 2.2.3 控制功能 | 第20-21页 |
| 2.2.4 动力功能 | 第21页 |
| 2.2.5 创造功能 | 第21-22页 |
| 2.3 新媒体时代高校学生思想政治教育机制的思想基础 | 第22-25页 |
| 2.3.1 马克思主义社会发展理论 | 第22页 |
| 2.3.2 马克思主义人学理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 命运共同体思想 | 第23-24页 |
| 2.3.4 主体间性哲学思想 | 第24页 |
| 2.3.5 系统理论 | 第24-25页 |
| 3 新媒体时代给高校学生思想政治教育机制带来的机遇和挑战分析 | 第25-29页 |
| 3.1 新媒体时代给高校学生思想政治教育机制带来的机遇 | 第25-26页 |
| 3.1.1 思想政治教育的时空维度 | 第25页 |
| 3.1.2 思想政治教育的内容维度 | 第25-26页 |
| 3.1.3 思想政治教育的效果维度 | 第26页 |
| 3.2 新媒体时代给高校学生思想政治教育机制带来的挑战 | 第26-29页 |
| 3.2.1 新媒体时代给主体要素带来的挑战 | 第27页 |
| 3.2.2 新媒体时代给媒介要素带来的挑战 | 第27-28页 |
| 3.2.3 新媒体时代给环境要素带来的挑战 | 第28-29页 |
| 4 当前高校学生思想政治教育机制的现状、问题及成因分析 | 第29-39页 |
| 4.1 当前高校学生思想政治教育机制面临的现状 | 第29-31页 |
| 4.1.1 现状调研分析 | 第29-30页 |
| 4.1.2 相关部门分析 | 第30页 |
| 4.1.3 相关人员分析 | 第30-31页 |
| 4.2 当前高校学生思想政治教育机制存在的问题 | 第31-33页 |
| 4.2.1 目标机制联动不够 | 第31-32页 |
| 4.2.2 动力机制后劲不足 | 第32页 |
| 4.2.3 运行机制相对低效 | 第32-33页 |
| 4.2.4 发展机制进行缓慢 | 第33页 |
| 4.3 当前高校学生思想政治教育机制问题的成因分析 | 第33-39页 |
| 4.3.1 传统教育模式的弊端和教育规模快速扩张的负效应 | 第34页 |
| 4.3.2 文化多元背景下错误思潮的影响和大学精神的空心化 | 第34-35页 |
| 4.3.3 效率优先的功利化和新兴媒体的过度娱乐化 | 第35-36页 |
| 4.3.4 教学方式的机械化和校园文化活动的形式化 | 第36页 |
| 4.3.5 主体认知的差异和教育组织的应对不足 | 第36-39页 |
| 5 新媒体时代高校学生思想政治教育机制的优化与创新 | 第39-51页 |
| 5.1 国外新媒体环境下开展高校学生通识与公民教育的启示 | 第39-41页 |
| 5.1.1 网络基础设施完善 | 第39-40页 |
| 5.1.2 网络教育内容丰富 | 第40页 |
| 5.1.3 网络教育形式多样 | 第40-41页 |
| 5.2 新媒体时代高校学生思想政治教育机制优化与创新的原则 | 第41-44页 |
| 5.2.1 主体性原则 | 第41-42页 |
| 5.2.2 主导性原则 | 第42-43页 |
| 5.2.3 系统性原则 | 第43页 |
| 5.2.4 实效性原则 | 第43-44页 |
| 5.3 新媒体时代高校学生思想政治教育观念的优化 | 第44-46页 |
| 5.3.1 以强化管理教育转向实施引导教育 | 第44-45页 |
| 5.3.2 以偏好灌输教育转向注重启发教育 | 第45页 |
| 5.3.3 将宏大叙事对接和嵌入高校学生的日常生活 | 第45-46页 |
| 5.4 新媒体时代高校学生思想政治教育机制优化与创新的实践路径 | 第46-51页 |
| 5.4.1 整合教育资源,优化设计教学内容结构体系 | 第46-47页 |
| 5.4.2 加强主渠道建设,提升思想政治教育工作者信息素养与能力 | 第47-48页 |
| 5.4.3 构建师生网络共享社区,培育高校网络自组织 | 第48-49页 |
| 5.4.4 提升高校学生新媒体素养 | 第49页 |
| 5.4.5 营造良好的现实与网络环境 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 在校学习期间所发表的论文、参与课题研究及获奖 | 第57页 |
