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成都四所高校大学生的美剧观看与接受

摘要第6-7页
Abstract第7页
第1章 绪论第13-28页
    1.1 研究背景、对象、目的和意义第13-15页
        1.1.1. 研究背景第13-14页
        1.1.2 研究意义第14-15页
    1.2 文献综述第15-21页
        1.2.1 受众研究第16-17页
        1.2.2 美剧研究概述第17-21页
    1.3 研究问题、研究取径和研究方法第21-26页
        1.3.1 研究问题第21-22页
        1.3.2 研究取径第22-23页
        1.3.3 研究方法和研究设计第23-26页
    1.4 研究框架第26-28页
第2章 美剧在中国的传播第28-38页
    2.1 历史变迁中的中国美剧观众第28-30页
        2.1.1 电视时代——看美剧的电视观众第28页
        2.1.2 碟片时代——DVD培养忠实受众第28页
        2.1.3 网络时代——电视观看少网络观看多第28-29页
        2.1.4 移动时代——网络在线观看为主,移动端受众增多第29-30页
    2.2 现今美剧观看群体概况第30-31页
    2.3 美剧在中国的社会语境第31-38页
        2.3.1 媒体语境中的美剧第32-35页
        2.3.2 人际传播语境中的美剧第35-36页
        2.3.3 字幕组语境中的美剧第36-38页
第3章 成都四所高校大学生的美剧接触与文本消费第38-63页
    3.1 问卷受访者的人口统计学描述第38-45页
        3.1.1 问卷总样本人口统计结果第38-39页
        3.1.2 七成受访者观看美剧第39-40页
        3.1.3 美剧对受访者最有吸引力第40-41页
        3.1.4 女生看美剧的比例高于男生第41-42页
        3.1.5 大三年级观看比例最高第42-43页
        3.1.6 城市学生和农村学生观看比例持平第43页
        3.1.7 不同专业的大学生观看比例差异小第43-44页
        3.1.8 英语水平影响受访者观看美剧的深度第44-45页
        3.1.9 有无电脑对美剧观看影响不大第45页
    3.2 美剧观看者的人口统计结果第45-47页
    3.3 美剧观看者的影像接触行为第47-50页
        3.3.1 接触集中在大学时期和高中时期第47页
        3.3.2 同学和老师扮演主要中介角色第47-48页
        3.3.3 一周占用1-5小时消费文本最为常见第48-49页
        3.3.4 九成以上为网络观看第49-50页
        3.3.5 需要字幕理解剧情第50页
    3.4 美剧观看者的文本消费态度第50-55页
        3.4.1 娱乐、学英语和了解美国是重要的观看动机第50-52页
        3.4.2 剧情紧凑和气氛幽默引起“喜欢”情绪第52-53页
        3.4.3 深入观看行为依赖自身兴趣第53-54页
        3.4.4 热衷消费剧情类、喜剧类、犯罪类美剧第54-55页
        3.4.5 线下的趣缘群体互动第55页
    3.5 情感驱动下的美剧认知第55-58页
        3.5.1 约八成观众认同美剧引发思考与共鸣第55-56页
        3.5.2 约五成观众认为美剧振奋精神第56页
        3.5.3 约八成观众人物美剧帮助了解美国社会和美国人第56-57页
        3.5.4 近八成美剧开阔眼界、认识世界第57-58页
        3.5.5 约四成观众认为美剧提升思想第58页
        3.5.6 约三成观众认为美剧中存在更先进的文化第58页
    3.6 认知驱动下的行为成分第58-59页
        3.6.1 约五成观众主动搜索与剧情相关信息第58-59页
        3.6.2 约四成观众接受追剧行为第59页
        3.6.3 约四成观众将角色视为榜样第59页
        3.6.4 约四成观众有模仿角色的言行第59页
    3.7 不同程度美剧观看者的态度第59-63页
        3.7.1 观看程度影响美剧认同第59-60页
        3.7.2 观看程度影响观看者对美剧角色的态度第60-63页
第4章 美剧观看与美国态度的相关性第63-79页
    4.1 美剧观看与了解美国第63-66页
        4.1.1 观看者认同美剧帮助了解美国第63-64页
        4.1.2 不同程度观看者在认知美国领域上表现出一致性第64-65页
        4.1.3 观看者认为随着观看的深入,对美国的了解比例加高第65-66页
    4.2 观看美剧与对美态度第66-73页
        4.2.1 “美国强大”、“自由民主”是共识第66-67页
        4.2.2 皆认同美国人生活充满竞争并带有等级观念第67-68页
        4.2.3 普遍不确定自己是否了解美国文化第68页
        4.2.4 观看者更认同“美国对我来说很熟悉”第68-69页
        4.2.5 观看者更加认同自己“熟悉”美国人第69-70页
        4.2.6 观看者更加认同美国文化有深度和思想第70页
        4.2.7 观看美剧越多的受访者对美国的态度越明确第70-71页
        4.2.8 观看美剧越多的受访者越认为自身熟悉美国第71页
        4.2.9 深度美剧观看者态度发生分化第71-73页
    4.3 美剧观看与美国印象第73-79页
        4.3.1 对美国整体印象偏积极第73-74页
        4.3.2 对美国文化整体印象偏积极第74页
        4.3.3 对美国人整体印象偏中立第74-75页
        4.3.4 观看者与非观看者对美国整体印象存在差异第75页
        4.3.5 看过美剧的受访者对美国印象更好第75-76页
        4.3.6 看过美剧的受访者对美国文化印象更好第76页
        4.3.7 看过美剧的受访者对美国人印象更好第76-79页
第5章 观看美剧与价值观接受第79-95页
    5.1 价值观概述第79-80页
        5.1.1 价值观概念第79页
        5.1.2 大学生价值观特点第79-80页
    5.2 观看者对美国核心价值观的接受第80-86页
        5.2.1 观看着对美剧核心价值观的选择性注意第80-83页
        5.2.2 观看着对美剧核心价值观的选择性接受第83-86页
    5.3 美剧观看行为引起价值观内化第86-92页
        5.3.1 观看者认为美剧影响自身价值观第87-88页
        5.3.2 价值观影响的力度不同第88页
        5.3.3 三成左右观看者态度模糊第88页
        5.3.4 不同程度美剧观看影响价值观接受第88-92页
    5.4 美剧观看程度与价值观影响的相关性第92-95页
        5.4.1 观看程度越深,观看者越能确定是否被影响价值观第92页
        5.4.2 观看程度越深,观看者越认同自身价值观受到美剧的影响第92-93页
        5.4.3 观看程度越深,观看者对价值观的认知存在越多的调节过程第93-95页
结论第95-100页
致谢第100-102页
参考文献第102-108页
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果第108-109页
附录1 关于成都四所高校大学生的美剧观看与接受的问卷第109-115页
附录2 成都四所高校大学生的美剧观看与接受的问卷数据第115-124页
附录3 成都四所高校大学生深访者描述第124-125页
附录4 成都四所高校大学生观看的美剧(不完全统计)第125-129页

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