摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7页 |
第1章 绪论 | 第13-28页 |
1.1 研究背景、对象、目的和意义 | 第13-15页 |
1.1.1. 研究背景 | 第13-14页 |
1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
1.2 文献综述 | 第15-21页 |
1.2.1 受众研究 | 第16-17页 |
1.2.2 美剧研究概述 | 第17-21页 |
1.3 研究问题、研究取径和研究方法 | 第21-26页 |
1.3.1 研究问题 | 第21-22页 |
1.3.2 研究取径 | 第22-23页 |
1.3.3 研究方法和研究设计 | 第23-26页 |
1.4 研究框架 | 第26-28页 |
第2章 美剧在中国的传播 | 第28-38页 |
2.1 历史变迁中的中国美剧观众 | 第28-30页 |
2.1.1 电视时代——看美剧的电视观众 | 第28页 |
2.1.2 碟片时代——DVD培养忠实受众 | 第28页 |
2.1.3 网络时代——电视观看少网络观看多 | 第28-29页 |
2.1.4 移动时代——网络在线观看为主,移动端受众增多 | 第29-30页 |
2.2 现今美剧观看群体概况 | 第30-31页 |
2.3 美剧在中国的社会语境 | 第31-38页 |
2.3.1 媒体语境中的美剧 | 第32-35页 |
2.3.2 人际传播语境中的美剧 | 第35-36页 |
2.3.3 字幕组语境中的美剧 | 第36-38页 |
第3章 成都四所高校大学生的美剧接触与文本消费 | 第38-63页 |
3.1 问卷受访者的人口统计学描述 | 第38-45页 |
3.1.1 问卷总样本人口统计结果 | 第38-39页 |
3.1.2 七成受访者观看美剧 | 第39-40页 |
3.1.3 美剧对受访者最有吸引力 | 第40-41页 |
3.1.4 女生看美剧的比例高于男生 | 第41-42页 |
3.1.5 大三年级观看比例最高 | 第42-43页 |
3.1.6 城市学生和农村学生观看比例持平 | 第43页 |
3.1.7 不同专业的大学生观看比例差异小 | 第43-44页 |
3.1.8 英语水平影响受访者观看美剧的深度 | 第44-45页 |
3.1.9 有无电脑对美剧观看影响不大 | 第45页 |
3.2 美剧观看者的人口统计结果 | 第45-47页 |
3.3 美剧观看者的影像接触行为 | 第47-50页 |
3.3.1 接触集中在大学时期和高中时期 | 第47页 |
3.3.2 同学和老师扮演主要中介角色 | 第47-48页 |
3.3.3 一周占用1-5小时消费文本最为常见 | 第48-49页 |
3.3.4 九成以上为网络观看 | 第49-50页 |
3.3.5 需要字幕理解剧情 | 第50页 |
3.4 美剧观看者的文本消费态度 | 第50-55页 |
3.4.1 娱乐、学英语和了解美国是重要的观看动机 | 第50-52页 |
3.4.2 剧情紧凑和气氛幽默引起“喜欢”情绪 | 第52-53页 |
3.4.3 深入观看行为依赖自身兴趣 | 第53-54页 |
3.4.4 热衷消费剧情类、喜剧类、犯罪类美剧 | 第54-55页 |
3.4.5 线下的趣缘群体互动 | 第55页 |
3.5 情感驱动下的美剧认知 | 第55-58页 |
3.5.1 约八成观众认同美剧引发思考与共鸣 | 第55-56页 |
3.5.2 约五成观众认为美剧振奋精神 | 第56页 |
3.5.3 约八成观众人物美剧帮助了解美国社会和美国人 | 第56-57页 |
3.5.4 近八成美剧开阔眼界、认识世界 | 第57-58页 |
3.5.5 约四成观众认为美剧提升思想 | 第58页 |
3.5.6 约三成观众认为美剧中存在更先进的文化 | 第58页 |
3.6 认知驱动下的行为成分 | 第58-59页 |
3.6.1 约五成观众主动搜索与剧情相关信息 | 第58-59页 |
3.6.2 约四成观众接受追剧行为 | 第59页 |
3.6.3 约四成观众将角色视为榜样 | 第59页 |
3.6.4 约四成观众有模仿角色的言行 | 第59页 |
3.7 不同程度美剧观看者的态度 | 第59-63页 |
3.7.1 观看程度影响美剧认同 | 第59-60页 |
3.7.2 观看程度影响观看者对美剧角色的态度 | 第60-63页 |
第4章 美剧观看与美国态度的相关性 | 第63-79页 |
4.1 美剧观看与了解美国 | 第63-66页 |
4.1.1 观看者认同美剧帮助了解美国 | 第63-64页 |
4.1.2 不同程度观看者在认知美国领域上表现出一致性 | 第64-65页 |
4.1.3 观看者认为随着观看的深入,对美国的了解比例加高 | 第65-66页 |
4.2 观看美剧与对美态度 | 第66-73页 |
4.2.1 “美国强大”、“自由民主”是共识 | 第66-67页 |
4.2.2 皆认同美国人生活充满竞争并带有等级观念 | 第67-68页 |
4.2.3 普遍不确定自己是否了解美国文化 | 第68页 |
4.2.4 观看者更认同“美国对我来说很熟悉” | 第68-69页 |
4.2.5 观看者更加认同自己“熟悉”美国人 | 第69-70页 |
4.2.6 观看者更加认同美国文化有深度和思想 | 第70页 |
4.2.7 观看美剧越多的受访者对美国的态度越明确 | 第70-71页 |
4.2.8 观看美剧越多的受访者越认为自身熟悉美国 | 第71页 |
4.2.9 深度美剧观看者态度发生分化 | 第71-73页 |
4.3 美剧观看与美国印象 | 第73-79页 |
4.3.1 对美国整体印象偏积极 | 第73-74页 |
4.3.2 对美国文化整体印象偏积极 | 第74页 |
4.3.3 对美国人整体印象偏中立 | 第74-75页 |
4.3.4 观看者与非观看者对美国整体印象存在差异 | 第75页 |
4.3.5 看过美剧的受访者对美国印象更好 | 第75-76页 |
4.3.6 看过美剧的受访者对美国文化印象更好 | 第76页 |
4.3.7 看过美剧的受访者对美国人印象更好 | 第76-79页 |
第5章 观看美剧与价值观接受 | 第79-95页 |
5.1 价值观概述 | 第79-80页 |
5.1.1 价值观概念 | 第79页 |
5.1.2 大学生价值观特点 | 第79-80页 |
5.2 观看者对美国核心价值观的接受 | 第80-86页 |
5.2.1 观看着对美剧核心价值观的选择性注意 | 第80-83页 |
5.2.2 观看着对美剧核心价值观的选择性接受 | 第83-86页 |
5.3 美剧观看行为引起价值观内化 | 第86-92页 |
5.3.1 观看者认为美剧影响自身价值观 | 第87-88页 |
5.3.2 价值观影响的力度不同 | 第88页 |
5.3.3 三成左右观看者态度模糊 | 第88页 |
5.3.4 不同程度美剧观看影响价值观接受 | 第88-92页 |
5.4 美剧观看程度与价值观影响的相关性 | 第92-95页 |
5.4.1 观看程度越深,观看者越能确定是否被影响价值观 | 第92页 |
5.4.2 观看程度越深,观看者越认同自身价值观受到美剧的影响 | 第92-93页 |
5.4.3 观看程度越深,观看者对价值观的认知存在越多的调节过程 | 第93-95页 |
结论 | 第95-100页 |
致谢 | 第100-102页 |
参考文献 | 第102-108页 |
攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第108-109页 |
附录1 关于成都四所高校大学生的美剧观看与接受的问卷 | 第109-115页 |
附录2 成都四所高校大学生的美剧观看与接受的问卷数据 | 第115-124页 |
附录3 成都四所高校大学生深访者描述 | 第124-125页 |
附录4 成都四所高校大学生观看的美剧(不完全统计) | 第125-129页 |