| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一部分 课题研究概述 | 第7-12页 |
| 一、 课题的提出 | 第7页 |
| 二、 研究意义 | 第7-8页 |
| （一） 有助于教科书课后习题质量的提高 | 第8页 |
| （二） 有助于课程标准本身的完善 | 第8页 |
| （三） 一致性研究是调适化学课程运行的重要手段 | 第8页 |
| 三、 研究现状 | 第8-11页 |
| （一） 国际研究现状 | 第8-10页 |
| （二） 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 四、 研究方法 | 第11-12页 |
| 第二部分 研究理论基础 | 第12-18页 |
| 一、 概念界定 | 第12-14页 |
| （一） 教科书 | 第12页 |
| （二） 课后习题 | 第12-13页 |
| （三） 课程标准 | 第13页 |
| （四） 教学大纲 | 第13页 |
| （五） 一致性 | 第13-14页 |
| 二、 一致性工具的介绍 | 第14-18页 |
| （一） 韦伯模型 | 第14-15页 |
| （二） 实施课程的调查模型（SEC） | 第15-16页 |
| （三） 成功(Achieve)分析模型 | 第16-17页 |
| （四） 基础教育委员会模式 (CBE) | 第17-18页 |
| 第三部分 教科书课后习题与标准一致性的研究设计 | 第18-28页 |
| 一、 研究工具和研究对象 | 第18页 |
| （一） 研究工具 | 第18页 |
| （二） 研究对象 | 第18页 |
| 二、 编码依据 | 第18-23页 |
| （一） 课标编码依据 | 第18-20页 |
| （二） 课标版教科书课后习题编码依据 | 第20-22页 |
| （三） 大纲编码依据 | 第22页 |
| （四） 大纲版课后习题编码依据 | 第22-23页 |
| 三、 编码结果 | 第23-26页 |
| （一） 课程标准的编码结果 | 第23-24页 |
| （二） 课标版教科书课后习题编码结果 | 第24-25页 |
| （三） 大纲编码结果 | 第25页 |
| （四） 大纲版教科书课后习题编码结果 | 第25-26页 |
| 四、 计算 Porter 一致性指标 | 第26-28页 |
| （一） 求临界值 P | 第26-27页 |
| （二） 研究样本 P 值的计算 | 第27-28页 |
| 第四部分 研究结果与数据分析 | 第28-33页 |
| 一、 一致性比较 | 第28页 |
| 二、 曲面图分析 | 第28-30页 |
| 三、 柱形图分析 | 第30-32页 |
| （一） 课程标准中的内容标准和习题的主题分布 | 第30页 |
| （二） 课程标准内容标准和习题的目标水平分布 | 第30页 |
| （三） 课程标准内容标准和习题在主题方面的比较 | 第30页 |
| （四） 课程标准内容标准和习题在目标水平方面的比较 | 第30-32页 |
| 四、 影响研究结果的因素分析 | 第32-33页 |
| （一） 编码者 | 第32页 |
| （二） 课程标准 | 第32页 |
| （三） 教科书编写者 | 第32-33页 |
| 第五部分 建议与讨论 | 第33-35页 |
| 一、 建议 | 第33页 |
| （一） 习题设置要以课标为依据 | 第33页 |
| （二） 课标需要进一步完善 | 第33页 |
| 二、 讨论：本研究的优势与局限性 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-40页 |
| 硕士期间发表的论文及参与的课题 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |