几何直观辅助初中三角教学策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的问题 | 第11页 |
| 1.3 研究的目的 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第14-26页 |
| 2.1 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1.1 几何直观相关研究 | 第14-17页 |
| 2.1.2 初中三角教学的相关研究 | 第17-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 直观教学理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 意义学习理论 | 第22-24页 |
| 2.2.3 发现学习理论 | 第24-26页 |
| 3 初中三角教学的现状调查与分析 | 第26-42页 |
| 3.1 调查目的和调查方法 | 第26-27页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.1.2 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.2 调查工具和调查对象 | 第27页 |
| 3.2.1 调查工具 | 第27页 |
| 3.2.2 调查对象 | 第27页 |
| 3.3 设计意图与调查过程 | 第27-29页 |
| 3.3.1 设计意图 | 第27-28页 |
| 3.3.2 调查过程 | 第28-29页 |
| 3.4 调查结果与分析 | 第29-39页 |
| 3.4.1 学生对三角概念的认知情况 | 第29-33页 |
| 3.4.2 学生对三角命题的认知情况 | 第33-35页 |
| 3.4.3 学生对三角解题的认知情况 | 第35-39页 |
| 3.5 调查结论 | 第39-42页 |
| 4 几何直观辅助初中三角教学的策略 | 第42-60页 |
| 4.1 借助几何直观辅助概念教学 | 第42-49页 |
| 4.1.1 借助实物直观辅助理解概念本质 | 第43-44页 |
| 4.1.2 借助图形直观探究概念内涵 | 第44-49页 |
| 4.2 借助几何直观辅助命题教学 | 第49-54页 |
| 4.2.1 借助几何直观辅助发现命题 | 第49-50页 |
| 4.2.2 借助几何直观辅助理解命题 | 第50-53页 |
| 4.2.3 借助几何直观理解命题的几何意义 | 第53-54页 |
| 4.3 借助几何直观辅助解题教学 | 第54-60页 |
| 4.3.1 借助几何直观厘清问题实质 | 第54-55页 |
| 4.3.2 借助几何直观探寻解题思路 | 第55-60页 |
| 5 几何直观辅助初中三角教学微型教学实验 | 第60-66页 |
| 5.1 实验设计 | 第60-61页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第60页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第60页 |
| 5.1.3 实验过程 | 第60页 |
| 5.1.4 实验时间 | 第60-61页 |
| 5.1.5 实验方法 | 第61页 |
| 5.1.6 实验内容 | 第61页 |
| 5.2 实验中对比案例分析 | 第61-63页 |
| 5.3 实验结果统计分析 | 第63-66页 |
| 5.3.1 实验前测结果统计与分析 | 第64页 |
| 5.3.2 实验后测结果统计与分析 | 第64-66页 |
| 6 总结与反思 | 第66-68页 |
| 6.1 研究总结 | 第66页 |
| 6.2 研究反思 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录1 | 第72-73页 |
| 附录2 | 第73-74页 |
| 附录3 | 第74-75页 |
| 附录4 | 第75-76页 |
| 附录5 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-80页 |
| 作者简历 | 第80-82页 |
| 学位论文数据集 | 第82页 |
