| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 第一节 选题的背景 | 第12-13页 |
| 一、国内课程改革的需求 | 第12页 |
| 二、本地区的课改要求 | 第12-13页 |
| 第二节 真学课堂国内外研究进展 | 第13-15页 |
| 一、国外真学课堂研究进展 | 第13-14页 |
| 二、国内真学课堂研究进展 | 第14-15页 |
| 第三节 研究的意义和价值 | 第15-16页 |
| 一、开展真学课堂教育研究的意义 | 第15页 |
| 二、研究的价值 | 第15-16页 |
| 第四节 真学课堂研究思路 | 第16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-18页 |
| 一、文献研究法 | 第16页 |
| 二、教育实验法 | 第16页 |
| 三、测验法 | 第16页 |
| 四、问卷法 | 第16-18页 |
| 第二章 理论综述 | 第18-28页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第18-19页 |
| 一、有效教学 | 第18页 |
| 二、真学课堂 | 第18-19页 |
| 第二节 真学课堂的特点 | 第19-23页 |
| 一、真学课堂教师角色的定位 | 第19-21页 |
| 二、真学课堂中学生角色的改变 | 第21-22页 |
| 三、真学课堂组织形式的改变 | 第22-23页 |
| 第三节 理论基础 | 第23-25页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第23页 |
| 二、人本主义学习理论 | 第23-24页 |
| 三、最近发展区理论 | 第24页 |
| 四、合作学习理论 | 第24页 |
| 五、学习金字塔理论 | 第24-25页 |
| 第四节 初中生物真学课堂的教学评价 | 第25-28页 |
| 一、学生表现 | 第26页 |
| 二、教师素质 | 第26-28页 |
| 第三章 初中生物“真学课堂”教学案例及操作过程 | 第28-40页 |
| 第一节 真学课堂教学模式在新授课中的应用案例 | 第28-30页 |
| 第二节 新授课真学课堂教学模式操作过程 | 第30-32页 |
| 第三节 真学课堂教学模式在实验教学中的应用案例 | 第32-34页 |
| 第四节 实验课真学课堂教学模式操作过程 | 第34-35页 |
| 第五节 真学课堂教学模式在复习课中的应用案例 | 第35-37页 |
| 第六节 复习课真学课堂教学模式操作过程 | 第37-40页 |
| 第四章 初中生物真学课堂教学模式的教学实验和调查 | 第40-48页 |
| 第一节 真学课堂教学实验 | 第40-44页 |
| 一、实验目的 | 第40页 |
| 二、实验设计 | 第40页 |
| 三、实验样本的选择 | 第40页 |
| 四、实验变量的控制 | 第40-41页 |
| 五、测量工具或方法 | 第41页 |
| 六、实验过程及结果 | 第41-44页 |
| 第二节 对实验班和对照班学生的学习情况的问卷调查分析 | 第44-48页 |
| 一、调查目的 | 第44页 |
| 二、调查对象 | 第44页 |
| 三、问卷的设计 | 第44页 |
| 四、问卷结果分析 | 第44-48页 |
| 第五章 初中生物真学课堂教学模式存在问题 | 第48-52页 |
| 第一节 初中生物真学课堂教学模式存在的问题 | 第48-50页 |
| 一、真学课堂师生互动交流时间短 | 第48页 |
| 二、师生对真学课堂中合作学习的任务不明确 | 第48-49页 |
| 三、学生自主学习投入精力的程度难以把控 | 第49-50页 |
| 第二节 初中生物真学课堂教学模式的差异分析 | 第50-52页 |
| 一、不同学生参与真学课堂的差异分析 | 第50页 |
| 二、不同教师参与真学课堂的差异分析 | 第50-52页 |
| 第六章 对策及建议 | 第52-58页 |
| 第一节 充分利用多种形式激发学生互动合作学习 | 第52-54页 |
| 一、整合小组之间的合作学习形式 | 第52-53页 |
| 二、注重真学课堂师生互动交流时间 | 第53页 |
| 三、明确真学课堂合作学习的任务目标 | 第53页 |
| 四、确保学生投入更多的精力在自主学习上 | 第53-54页 |
| 五、注意后进生在真学课堂上的表现 | 第54页 |
| 第二节 创设有利于教师应用真学课堂教学模式的条件 | 第54-56页 |
| 一、健全真学课堂相关制度,激发教师应用积极性 | 第54-55页 |
| 二、加强生物专业引领,提升教师生物专业素养 | 第55页 |
| 三、组织真学课堂教学团队,倡导教师互帮互助 | 第55页 |
| 四、强化教师生物教学反思,提高生物教学水平 | 第55-56页 |
| 第三节 增强学生对生物真学课堂教学模式的兴趣 | 第56-58页 |
| 一、真学课堂师生合作学习中注意教师角色的转变 | 第56页 |
| 二、加强真学课堂科学性探索方式的指导 | 第56页 |
| 三、围绕真学真学课堂,开展生物实验 | 第56-58页 |
| 第七章 结论与展望 | 第58-60页 |
| 第一节 本研究结论 | 第58-59页 |
| 第二节 不足和展望 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 作者简历 | 第66-68页 |
| 学位论文数据集 | 第68页 |