核心素养下师范生教学能力研究--以H师范大学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-11页 |
| （一）培养学生核心素养的现实诉求 | 第10页 |
| （二）促进教师专业发展的必然要求 | 第10-11页 |
| （三） 提高师范生培养质量的客观需求 | 第11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| （一）研究目的 | 第11-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 三、核心概念界定 | 第13-14页 |
| （一）核心素养 | 第13页 |
| （二）教学能力 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| （一）文献法 | 第14页 |
| （二）访谈法 | 第14页 |
| （三） 问卷调查法 | 第14页 |
| 五、拟创新之处与不足 | 第14-16页 |
| （一）拟创新之处 | 第14-15页 |
| （二）不足之处 | 第15-16页 |
| 第一章 文献综述 | 第16-33页 |
| 一、核心素养的研究现状 | 第16-24页 |
| （一）计量分析 | 第16-18页 |
| （二）内容分析 | 第18-24页 |
| 二、教学能力的研究现状 | 第24-31页 |
| （一）计量分析 | 第24-26页 |
| （二）文献内容分析 | 第26-31页 |
| 三、核心素养与教学能力相关文献的述评 | 第31-33页 |
| 第二章 核心素养背景下教学能力的考察 | 第33-44页 |
| 一、核心素养 | 第33-37页 |
| （一）研究背景 | 第33-35页 |
| （二）《中国学生发展核心素养》基本内容 | 第35-37页 |
| 二、核心素养对教学的新要求 | 第37-39页 |
| （一）文化基础对教学的新要求 | 第37页 |
| （二）社会参与对教学的新要求 | 第37-38页 |
| （三）自主发展对教学的新要求 | 第38-39页 |
| 三、核心素养下教师应具备的教学能力 | 第39-44页 |
| （一）教学设计能力 | 第39-40页 |
| （二）教学实施能力 | 第40-42页 |
| （三）教学评价能力 | 第42页 |
| （四）教学创新能力 | 第42-44页 |
| 第三章 师范生核心素养教学能力的调查设计与分析 | 第44-62页 |
| 一、研究设计 | 第44-47页 |
| （一）调查问卷编制说明 | 第44-45页 |
| （二）访谈提纲编制说明 | 第45-46页 |
| （三）调查对象说明 | 第46-47页 |
| 二、研究过程与方法 | 第47-49页 |
| （一）数据回收与信息统计 | 第47-48页 |
| （二）问卷信效度检验 | 第48-49页 |
| 三、研究分析与结果 | 第49-62页 |
| （一）核心素养下师范生教学能力现状 | 第49-50页 |
| （二）师范生核心素养教学能力各维度发展现状 | 第50-56页 |
| （三）师范生核心素养教学能力发展的影响因素 | 第56-62页 |
| 第四章 核心素养下师范生教学能力培养策略 | 第62-68页 |
| 一、精准定位，完善教师教育课程体系 | 第62-63页 |
| （一）关注人文素养，打造通识教育课程 | 第62-63页 |
| （二）立足教学实践，增加教学实践类课程 | 第63页 |
| 二、以生为本，实现教学多样化 | 第63-65页 |
| （一）兼顾理论与实践，多样教学模式并行 | 第64页 |
| （二）强化交流与合作，培育教师终身学力 | 第64-65页 |
| 三、理念引领，培育核心素养教育责任感 | 第65-66页 |
| （一）加强核心素养内涵学习，树立核心素养教育理念 | 第65页 |
| （二）激发专业情意，提高核心素养教育责任感 | 第65-66页 |
| 四、资源配给，完善核心素养学习环境 | 第66-68页 |
| （一）技术支持，搭建核心素养教学实训平台 | 第66页 |
| （二）加强管理，优化核心素养教育实习环境 | 第66-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-73页 |
| 附录 | 第73-79页 |
| 附录 1 | 第73-76页 |
| 附录 2 | 第76-77页 |
| 附录 3 | 第77-78页 |
| 附录 4 | 第78-79页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
