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核心素养下师范生教学能力研究--以H师范大学为例

摘要第7-8页
Abstract第8-9页
绪论第10-16页
    一、问题的缘起第10-11页
        (一)培养学生核心素养的现实诉求第10页
        (二)促进教师专业发展的必然要求第10-11页
        (三) 提高师范生培养质量的客观需求第11页
    二、研究的目的与意义第11-13页
        (一)研究目的第11-12页
        (二)研究意义第12-13页
    三、核心概念界定第13-14页
        (一)核心素养第13页
        (二)教学能力第13-14页
    四、研究方法第14页
        (一)文献法第14页
        (二)访谈法第14页
        (三) 问卷调查法第14页
    五、拟创新之处与不足第14-16页
        (一)拟创新之处第14-15页
        (二)不足之处第15-16页
第一章 文献综述第16-33页
    一、核心素养的研究现状第16-24页
        (一)计量分析第16-18页
        (二)内容分析第18-24页
    二、教学能力的研究现状第24-31页
        (一)计量分析第24-26页
        (二)文献内容分析第26-31页
    三、核心素养与教学能力相关文献的述评第31-33页
第二章 核心素养背景下教学能力的考察第33-44页
    一、核心素养第33-37页
        (一)研究背景第33-35页
        (二)《中国学生发展核心素养》基本内容第35-37页
    二、核心素养对教学的新要求第37-39页
        (一)文化基础对教学的新要求第37页
        (二)社会参与对教学的新要求第37-38页
        (三)自主发展对教学的新要求第38-39页
    三、核心素养下教师应具备的教学能力第39-44页
        (一)教学设计能力第39-40页
        (二)教学实施能力第40-42页
        (三)教学评价能力第42页
        (四)教学创新能力第42-44页
第三章 师范生核心素养教学能力的调查设计与分析第44-62页
    一、研究设计第44-47页
        (一)调查问卷编制说明第44-45页
        (二)访谈提纲编制说明第45-46页
        (三)调查对象说明第46-47页
    二、研究过程与方法第47-49页
        (一)数据回收与信息统计第47-48页
        (二)问卷信效度检验第48-49页
    三、研究分析与结果第49-62页
        (一)核心素养下师范生教学能力现状第49-50页
        (二)师范生核心素养教学能力各维度发展现状第50-56页
        (三)师范生核心素养教学能力发展的影响因素第56-62页
第四章 核心素养下师范生教学能力培养策略第62-68页
    一、精准定位,完善教师教育课程体系第62-63页
        (一)关注人文素养,打造通识教育课程第62-63页
        (二)立足教学实践,增加教学实践类课程第63页
    二、以生为本,实现教学多样化第63-65页
        (一)兼顾理论与实践,多样教学模式并行第64页
        (二)强化交流与合作,培育教师终身学力第64-65页
    三、理念引领,培育核心素养教育责任感第65-66页
        (一)加强核心素养内涵学习,树立核心素养教育理念第65页
        (二)激发专业情意,提高核心素养教育责任感第65-66页
    四、资源配给,完善核心素养学习环境第66-68页
        (一)技术支持,搭建核心素养教学实训平台第66页
        (二)加强管理,优化核心素养教育实习环境第66-68页
结语第68-69页
参考文献第69-73页
附录第73-79页
    附录 1第73-76页
    附录 2第76-77页
    附录 3第77-78页
    附录 4第78-79页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第79-81页
致谢第81页

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