| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第11-12页 |
| 1.4.3 调查研究法 | 第12-13页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第13-27页 |
| 2.1 阅读策略的定义 | 第13页 |
| 2.2 阅读策略的特征 | 第13-14页 |
| 2.3 阅读策略的分类 | 第14页 |
| 2.4 相关理论 | 第14-18页 |
| 2.4.1 任务型教学 | 第14-15页 |
| 2.4.2 建构主义理论 | 第15-17页 |
| 2.4.3 有效教学理论 | 第17-18页 |
| 2.5 国内外阅读策略研究 | 第18-27页 |
| 2.5.1 国内阅读策略研究 | 第18-21页 |
| 2.5.2 国外阅读策略研究 | 第21-27页 |
| 第三章 农村初中学生英语阅读能力培养现状及策略使用情况调查 | 第27-38页 |
| 3.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.2 调查假设 | 第27-28页 |
| 3.3 调查对象 | 第28页 |
| 3.4 调查过程与问卷设计 | 第28页 |
| 3.5 问卷回收与整理 | 第28页 |
| 3.6 数据分析 | 第28-36页 |
| 3.6.1 阅读的兴趣与动机调查 | 第30-32页 |
| 3.6.2 英语阅读的习惯与时间调查 | 第32-34页 |
| 3.6.3 阅读策略方法调查 | 第34页 |
| 3.6.4 教师英语阅读讲授情况调查 | 第34-36页 |
| 3.7 调查结论 | 第36-38页 |
| 第四章 初中英语阅读教学中教师教学能力不足的原因及教学改进策略 | 第38-50页 |
| 4.1 农村初中英语阅读教学中教师教学能力不足原因 | 第38-42页 |
| 4.1.1 教师阅读教学水平不足,阅读重视程度有限 | 第38-39页 |
| 4.1.2 阅读教学模式相对陈旧,备课组价值未发挥 | 第39-41页 |
| 4.1.3 忽视引导学生培养阅读习惯,教学语言环境缺乏 | 第41-42页 |
| 4.2 初中英语阅读中教师教学改进策略 | 第42-50页 |
| 4.2.1 增强农村教师英语阅读教学意识,提高教师水平 | 第42-43页 |
| 4.2.2 发挥备课组价值,合力创建任务型立体教学模式,构建有机课堂 | 第43-47页 |
| 4.2.3 注重培养学生良好阅读习惯,构建教学语言环境 | 第47-50页 |
| 第五章 结语 | 第50-52页 |
| 5.1 研究结论与创新之处 | 第50-51页 |
| 5.2 研究的不足之处 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 附录 | 第57-64页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
