高中数学教学中学生问题意识的现状与对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外相关研究 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外相关研究 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内相关研究 | 第12页 |
| 1.3 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 访谈调查法 | 第13页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 2 基本概念与相关理论 | 第14-18页 |
| 2.1 基本概念 | 第14-16页 |
| 2.1.1 意识 | 第14页 |
| 2.1.2 问题意识 | 第14-15页 |
| 2.1.3 数学问题意识 | 第15-16页 |
| 2.2 相关理论 | 第16-18页 |
| 2.2.1 皮亚杰的主体参与思想 | 第16页 |
| 2.2.2 波利亚的问题解决理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第17-18页 |
| 3 高中生数学问题意识的现状调查及数据分析 | 第18-27页 |
| 3.1 问卷调查 | 第18-22页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第18页 |
| 3.1.4 调查数据的处理及分析 | 第18-22页 |
| 3.2 教师访谈 | 第22-24页 |
| 3.2.1 教师访谈目的 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教师访谈对象 | 第23页 |
| 3.2.3 教师访谈结果分析 | 第23-24页 |
| 3.3 高中生数学问题意识的现状与成因分析 | 第24-27页 |
| 3.3.1 高中生数学问题意识的现状 | 第24页 |
| 3.3.2 学生数学问题意识现状的成因分析 | 第24-27页 |
| 4 培养高中生数学问题意识的原则及策略 | 第27-34页 |
| 4.1 培养高中生数学问题意识的原则 | 第27-28页 |
| 4.1.1 主体性原则 | 第27页 |
| 4.1.2 差异性原则 | 第27页 |
| 4.1.3 实践性原则 | 第27-28页 |
| 4.1.4 激励性原则 | 第28页 |
| 4.2 培养学生数学问题意识的策略 | 第28-34页 |
| 4.2.1 激发学生的数学问题意识 | 第28-29页 |
| 4.2.2 优化学生的数学问题意识 | 第29-31页 |
| 4.2.3 固化学生的数学问题意识 | 第31页 |
| 4.2.4 转变教师的教学思维方式 | 第31-34页 |
| 5 结论与建议 | 第34-35页 |
| 5.1 结论 | 第34页 |
| 5.2 建议 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录一：学生问卷调查 | 第36-37页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
