| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第9-26页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-23页 |
| 1.3.1 国外关于高等教育与经济发展的研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.2 国内关于高等教育与经济发展的研究综述 | 第16-21页 |
| 1.3.3 对国内外相关研究成果的述评 | 第21-23页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第23-26页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24-26页 |
| 第2章 研究生教育及其与经济发展的关系概述 | 第26-43页 |
| 2.1 研究生教育及其发展历程 | 第26-29页 |
| 2.1.1 研究生教育定义 | 第26-27页 |
| 2.1.2 研究生教育发展史 | 第27-29页 |
| 2.2 研究生教育的特性 | 第29-30页 |
| 2.2.1 高层次性 | 第29页 |
| 2.2.2 专细化 | 第29页 |
| 2.2.3 研究性 | 第29-30页 |
| 2.2.4 国际性 | 第30页 |
| 2.3 研究生教育的结构 | 第30-33页 |
| 2.3.1 层级结构 | 第30-31页 |
| 2.3.2 形式结构 | 第31页 |
| 2.3.3 区域结构 | 第31页 |
| 2.3.4 学科结构 | 第31-32页 |
| 2.3.5 学位结构 | 第32-33页 |
| 2.4 研究生教育体制 | 第33-34页 |
| 2.4.1 欧洲大陆类型 | 第33页 |
| 2.4.2 英美类型 | 第33页 |
| 2.4.3 中国的研究生教育体制 | 第33-34页 |
| 2.5 研究生教育功能与发展趋势 | 第34-40页 |
| 2.5.1 研究生教育的功能 | 第34-36页 |
| 2.5.2 研究生教育的发展趋势 | 第36-38页 |
| 2.5.3 新趋势下我国研究生教育面临的机遇与挑战 | 第38-40页 |
| 2.6 研究生教育与经济发展的基本关系 | 第40-43页 |
| 2.6.1 地区经济是发展地区研究生教育的基础 | 第41页 |
| 2.6.2 地区研究生教育反作用于地区经济的发展 | 第41-42页 |
| 2.6.3 地区经济与研究生教育是一对矛盾的统一体 | 第42-43页 |
| 第3章 江西省研究生教育和经济发展现状分析 | 第43-55页 |
| 3.1 江西省研究生教育现状 | 第43-50页 |
| 3.1.1 总体概况 | 第43-44页 |
| 3.1.2 层级结构 | 第44页 |
| 3.1.3 学科结构 | 第44-47页 |
| 3.1.4 学位类型 | 第47-48页 |
| 3.1.5 地区布局结构 | 第48-50页 |
| 3.2 江西省经济发展状况 | 第50-52页 |
| 3.2.1 经济发展总体概况 | 第50页 |
| 3.2.2 十大战略性新兴产业 | 第50-51页 |
| 3.2.3 鄱阳湖生态经济区 | 第51-52页 |
| 3.3 江西省教育的总体战略方向 | 第52-54页 |
| 3.4 江西省经济发展的方向 | 第54-55页 |
| 第4章 江西省研究生教育与经济发展关切度实证分析 | 第55-77页 |
| 4.1 关切度的理论阐释 | 第55-56页 |
| 4.2 灰色关联理论及指标选择 | 第56-61页 |
| 4.2.1 灰色关联分析 | 第56-58页 |
| 4.2.2 灰色关联度计算步骤 | 第58-59页 |
| 4.2.3 指标选择与说明 | 第59-61页 |
| 4.3 江西省研究生教育与经济发展关切度实证研究 | 第61-66页 |
| 4.3.1 实证结果 | 第61-63页 |
| 4.3.2 实证结果分析 | 第63-66页 |
| 4.5 基于实证结果对关切度的宏观描述 | 第66-70页 |
| 4.5.1 研究生教育与经济发展都处于较低层次,关切度低 | 第66-68页 |
| 4.5.2 研究生教育结构和经济结构结合不紧密,关切度低 | 第68-69页 |
| 4.5.3 研究生教育与经济发展地区发展不平衡,关切度低 | 第69页 |
| 4.5.4 研究生人才存在“贸易逆差”,关切度低 | 第69-70页 |
| 4.6 关切度不高原因的分析 | 第70-77页 |
| 4.6.1 专业学位建设有待加强 | 第70-71页 |
| 4.6.2 研究生学科设置不合理 | 第71-72页 |
| 4.6.3 研究生省域分布不均衡 | 第72-73页 |
| 4.6.4 研究生教育投入不足 | 第73-74页 |
| 4.6.5 研究生的规模需要调整 | 第74页 |
| 4.6.6 人才外流现象依然严重 | 第74-76页 |
| 4.6.7 研究生教育层次待提升 | 第76页 |
| 4.6.8 研究生教育管理和制度方面依然存在短板 | 第76-77页 |
| 第5章 促进江西研究生教育与经济协调发展的对策建议 | 第77-95页 |
| 5.1 总体思路 | 第77-79页 |
| 5.2 促进研究生教育与经济协调发展的具体对策 | 第79-95页 |
| 5.2.1 因地制宜,加快发展江西的专业学位研究生教育 | 第79-83页 |
| 5.2.2 紧随产业结构升级,优化研究生教育的学科结构 | 第83-87页 |
| 5.2.3 合理规划,优化研究生教育的区域结构 | 第87-88页 |
| 5.2.4 加大对研究生教育的投资力度,优化教育投资结构 | 第88-89页 |
| 5.2.5 调控研究生教育规模,充分发挥人才高地作用 | 第89-90页 |
| 5.2.6 搭建研究生长远发展平台,防止“孔雀东南飞” | 第90-91页 |
| 5.2.7 优化导师队伍,充分发挥导师的第一责任人职能 | 第91-92页 |
| 5.2.8 构筑“产学研”联合培养基地,形成多方合作培养模式 | 第92-93页 |
| 5.2.9 以评促建,建立合理的研究生教育评估机制 | 第93-94页 |
| 5.2.10 建立研究生教育信息体系,加强研究生教育的交流与合作 | 第94-95页 |
| 第6章 结论与展望 | 第95-98页 |
| 6.1 研究结论 | 第95-96页 |
| 6.2 研究展望 | 第96-98页 |
| 6.2.1 本文研究不足 | 第96页 |
| 6.2.2 进一步研究的方向 | 第96-98页 |
| 致谢 | 第98-99页 |
| 参考文献 | 第99-102页 |
