| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.3 概念界定 | 第10-12页 |
| 1.3.1 中等职业教育和高等职业教育 | 第10-11页 |
| 1.3.2 艺术设计专业 | 第11页 |
| 1.3.3 课程 | 第11-12页 |
| 1.3.4 中高职课程衔接 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国内相关研究 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国外中高职课程衔接模式研究 | 第13-14页 |
| 1.4.3 对已有研究的总体评述 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路、内容和方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第15页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第17-22页 |
| 2.1 认知学习理论 | 第17页 |
| 2.2 课程开发理论 | 第17-18页 |
| 2.3 终身教育理论 | 第18页 |
| 2.4 能力本位职业教育理论 | 第18-19页 |
| 2.5 教育资格框架 | 第19-22页 |
| 第三章 中高职艺术设计专业课程衔接现状分析 | 第22-28页 |
| 3.1 我国中高等职业教育衔接模式介绍 | 第22-24页 |
| 3.1.1 五年一贯制衔接模式 | 第22页 |
| 3.1.2 三加二贯通式衔接模式 | 第22-23页 |
| 3.1.3 对口招生分段式衔接模式 | 第23-24页 |
| 3.2 中高职课程衔接现状分析 | 第24-25页 |
| 3.3 中高职艺术设计专业课程衔接问题分析 | 第25-28页 |
| 3.3.1 中高职艺术设计专业课程衔接现状及问题 | 第25页 |
| 3.3.2 影响中高职艺术设计专业课程衔接的因素分析 | 第25-26页 |
| 3.3.3 学生课程学习情况分析 | 第26-28页 |
| 第四章 对中高职艺术设计专业课程衔接问题的反思 | 第28-35页 |
| 4.1 中高职艺术设计专业课程不能有效衔接的主要问题 | 第28-32页 |
| 4.1.1 培养目标问题 | 第28-29页 |
| 4.1.2 课程开发问题 | 第29页 |
| 4.1.3 课程设置问题 | 第29-30页 |
| 4.1.4 课程标准问题 | 第30-31页 |
| 4.1.5 课程结构问题 | 第31页 |
| 4.1.6 课程资源问题 | 第31页 |
| 4.1.7 职业资格证书衔接问题 | 第31-32页 |
| 4.2 问题产生主要原因分析 | 第32-35页 |
| 4.2.1 政府层面的宏观指导原因 | 第32-33页 |
| 4.2.2 学校层面的具体实施原因 | 第33页 |
| 4.2.3 社会层面的综合影响原因 | 第33-35页 |
| 第五章 实现中高职艺术设计专业课程衔接的对策 | 第35-60页 |
| 5.1 衔接原则 | 第35页 |
| 5.2 衔接策略 | 第35-37页 |
| 5.3 衔接实践方案设计 | 第37-60页 |
| 5.3.1 人才培养目标定位的衔接方案 | 第37-40页 |
| 5.3.2 课程开发过程的衔接方案 | 第40-41页 |
| 5.3.3 课程设置的衔接方案 | 第41-47页 |
| 5.3.4 课程标准的衔接方案 | 第47-49页 |
| 5.3.5 课 程结构的衔接方案 | 第49-50页 |
| 5.3.6 课程资源的衔接方案 | 第50-53页 |
| 5.3.7 职业资格证书的衔接方案 | 第53-60页 |
| 第六章 全文总结与研究展望 | 第60-62页 |
| 6.1 全文总结 | 第60-61页 |
| 6.2 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |