| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 问题的提出 | 第10-15页 |
| 1.1 课题提出的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 中等职业学校数学教学现状 | 第10-11页 |
| 1.1.2 三角函数在中职机电专业学生学习中的作用 | 第11-12页 |
| 1.2 课题的现实和理论意义 | 第12页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第12页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究条件 | 第13-14页 |
| 1.5 论文框架 | 第14-15页 |
| 第2章 研究综述 | 第15-21页 |
| 2.1 教学设计的相关理论研究 | 第15-16页 |
| 2.1.1 教学设计的含义 | 第15页 |
| 2.1.2 教学设计的理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2 中职数学教学和各专业相结合的研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 针对性、实用性与基础性统一是现代职教课程改革的要求与方向 | 第16-18页 |
| 2.2.2 中职数学教学与专业相结合 | 第18-19页 |
| 2.3 中职三角函数教学的相关研究 | 第19-21页 |
| 第3章 三角函数单元的教学设计 | 第21-37页 |
| 3.1 现状调查 | 第21-23页 |
| 3.1.1 中职教师如何看待三角函数的教学设计 | 第21-22页 |
| 3.1.2 中职学生对数学课堂的期待 | 第22-23页 |
| 3.2 教学设计 | 第23-33页 |
| 3.2.1 中职新大纲的解读： | 第23-24页 |
| 3.2.2 教材分析： | 第24-27页 |
| 3.2.3 学情分析 | 第27-29页 |
| 3.2.4 专业课教师的问卷调查 | 第29页 |
| 3.2.5 教法分析 | 第29-30页 |
| 3.2.6 计算机及信息技术在本单元的作用 | 第30-32页 |
| 3.2.7 关于课堂教学评价 | 第32-33页 |
| 3.3 具体的教学计划与实施建议 | 第33-37页 |
| 3.3.1 教学计划 | 第33-35页 |
| 3.3.2 实施建议 | 第35-37页 |
| 第4章 案例分析 | 第37-48页 |
| 4.1 案例一：三角函数第一课《角的概念的推广》 | 第37-42页 |
| 4.1.1 案例概述 | 第37-38页 |
| 4.1.2 本案例的教学设计思路 | 第38-39页 |
| 4.1.3 课堂片段选摘 | 第39-41页 |
| 4.1.4 课堂反馈 | 第41页 |
| 4.1.5 案例总结 | 第41-42页 |
| 4.2 案例二：三角函数的关键《任意角的三角函数》 | 第42-44页 |
| 4.2.1 案例概述 | 第42页 |
| 4.2.2 本案例的教学设计思路 | 第42-43页 |
| 4.2.3 教学设计亮点 | 第43页 |
| 4.2.4 课堂反馈 | 第43页 |
| 4.2.5 案例总结 | 第43-44页 |
| 4.3 案例三：三角函数的图象《正弦函数的图像和性质》 | 第44-48页 |
| 4.3.1 案例概述 | 第44页 |
| 4.3.2 本案例的教学设计思路 | 第44-47页 |
| 4.3.3 案例总结 | 第47-48页 |
| 第5章 教学建议及需要进一步研究的问题 | 第48-50页 |
| 5.1 教学建议 | 第48-49页 |
| 5.2 需进一步研究的问题 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第52-53页 |
| 附录 A 问卷 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
