| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1. 世界教师教育战略地位的提高 | 第10页 |
| 2. 我国教师教育发展的需求 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| （三） 文献综述 | 第12-19页 |
| 1. 国内相关研究概况 | 第12-16页 |
| 2. 国外相关研究概况 | 第16-19页 |
| （四） 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 1. 教师教育 | 第19页 |
| 2. 教师教育大学化 | 第19-20页 |
| 3. 教师教育模式 | 第20页 |
| （五） 研究思路、研究方法和创新之处 | 第20-24页 |
| 1. 研究思路 | 第20页 |
| 2. 研究方法 | 第20-21页 |
| 3. 创新之处 | 第21-24页 |
| 一、 宏观层面：20 世纪下半叶美国教师教育机构的转型 | 第24-36页 |
| （一） 自下而上的变革：美国教师教育大学化的学术传统 | 第24-30页 |
| 1. 从师范学校到综合性大学的教育学院 | 第24-26页 |
| 2. 综合性大学或文理学院的教师教育建制 | 第26-28页 |
| 3. “教育学”（pedagogy)对教师教育建制的影响 | 第28-30页 |
| （二） 自上而下的变革：联邦政府与教师教育专业委员会的作用 | 第30-36页 |
| 1. 美国联邦政府与教师教育改革 | 第30-32页 |
| 2. 专业组织与教师教师教育改革 | 第32-36页 |
| 二、 中观层面：20 世纪下半叶美国教师教育模式的改革 | 第36-58页 |
| （一） 美国职前教师教育模式的改革 | 第36-46页 |
| 1. 五年制教师教育项目：对传统教师教育项目批评的回应 | 第37-38页 |
| 2. 五年制教师教育个案研究——以弗吉尼亚大学为例 | 第38-42页 |
| 3. 选择性教师教育模式 | 第42-46页 |
| （二） 入职与在职教师教育模式的发展 | 第46-52页 |
| 1. 入职教师教育模式的发展 | 第46-49页 |
| 2. 在职教师教育模式的发展 | 第49-52页 |
| （三） 美国教师教育的质量保障体系 | 第52-58页 |
| 1. 教师教育质量保障的必由之路：教师专业发展 | 第52-54页 |
| 2. NCATE:美国教师教育质量保障体系的发展 | 第54-55页 |
| 3. 专业一体化和市场化并存的格局 | 第55-58页 |
| 三、 微观层面：20 世纪下半叶美国教师教育课程改革 | 第58-66页 |
| （一） 20 世纪 50 年代至 70 年代的教师教育课程改革 | 第58-60页 |
| 1. “学科—知识理性”的教师教育课程改革 | 第58-59页 |
| 2. “能力本位主义”的教师教育课程改革 | 第59-60页 |
| （二） 20 世纪 80 年代至 90 年代教师教育课程改革 | 第60-66页 |
| 1. “专业—实践理性”的课程改革 | 第61-63页 |
| 2. “社会—价值理性”的课程改革 | 第63-66页 |
| 四、 对 20 世纪下半叶美国教师教育改革的分析 | 第66-72页 |
| （一） 20 世纪下半叶美国教师教育改革的主要特点 | 第66-68页 |
| 1. 美国教师教育改革中的专业化导向 | 第66-67页 |
| 2. 美国教师教育改革中的实践性导向 | 第67-68页 |
| 3. 美国教师教育改革中的一体化导向 | 第68页 |
| （二） 20 世纪下半叶美国教师教育改革存在的问题 | 第68-72页 |
| 1. 质量保障体系亟待完善 | 第68-69页 |
| 2. 课程设置缺乏融合 | 第69页 |
| 3. 教师教育“身份”的缺失 | 第69-72页 |
| 结语：基于当前中国教师教育改革的反思 | 第72-76页 |
| （一） 教师教育的“专业性”和“学术性” | 第72-73页 |
| （二） PDS 理念与大学“驻村计划” | 第73页 |
| （三） 改造薄弱学校推进入职教育模式发展 | 第73-74页 |
| （四） 建立专业一体化的教师质量保障机制 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-82页 |
| （一） 中文文献 | 第76-78页 |
| 1. 著作类 | 第76-77页 |
| 2. 期刊类 | 第77-78页 |
| 3. 学位论文类 | 第78页 |
| （二） 外文文献 | 第78-82页 |
| 1. 著作类 | 第78-79页 |
| 2. 期刊类 | 第79页 |
| 3. 论文集、研究报告类 | 第79-80页 |
| 4. 网络资源类 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第84-85页 |
