| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第10-19页 |
| 1.1 理论基础 | 第10-15页 |
| 1.1.1 自我效能感 | 第10-11页 |
| 1.1.2 英语学习自我效能感 | 第11-12页 |
| 1.1.3 16字英语教学法 | 第12-13页 |
| 1.1.4 英语语境下集中词汇教学 | 第13-15页 |
| 1.2 与本研究相关的文献综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国外的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内的相关研究 | 第16-18页 |
| 1.3 问题提出 | 第18-19页 |
| 2 研究方法 | 第19-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究工具 | 第19-21页 |
| 2.3 测试的实施过程 | 第21-22页 |
| 2.3.1 前测 | 第21页 |
| 2.3.2 干预性英语语境下集中词汇教学 | 第21页 |
| 2.3.3 教学流程i全释 | 第21-22页 |
| 2.3.4 后测 | 第22页 |
| 2.4 数据处理 | 第22-23页 |
| 3 研究结果 | 第23-26页 |
| 3.1 被试基本情况 | 第23页 |
| 3.2 集中词汇教学与英语学习自我效能感 | 第23-24页 |
| 3.3 集中词汇教学与英语学业成绩 | 第24-25页 |
| 3.3.1 集中词汇教学与英语学业成绩不同分数段 | 第24-25页 |
| 3.3.2 集忠词汇教学与英语学业成绩及组别 | 第25页 |
| 3.4 研究结果 | 第25-26页 |
| 4 分析与讨论 | 第26-29页 |
| 4.1 集中词汇教学对学生英语学习自我效能感的作用 | 第26-27页 |
| 4.2 集中词汇教学对学生英语学业成绩的作用 | 第27-28页 |
| 4.3 英语学习自我效能感与英语学业成绩的关系 | 第28-29页 |
| 5 结论与建议 | 第29-30页 |
| 5.1 结论 | 第29页 |
| 5.2 建议 | 第29-30页 |
| 5.2.1 学生以及词汇教学模式 | 第29页 |
| 5.2.2 教师方面 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录：1. 英语学习自我效能感调查问卷 | 第33-35页 |
| 附录：2 英语学业水平测试前测试卷 | 第35-40页 |
| 附录：3 英语学业水平测试后测试卷 | 第40-47页 |
| 附录：4 英语语境下集中词汇教学课件 | 第47-50页 |
| 附录：5 英语语境下集中词汇教学学案 | 第50-53页 |
| 附录：6 英语语境下集中词汇教学学生访谈卷 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |