| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| 1. 当今社会的发展对人才素质的要求提高 | 第10页 |
| 2. 新课程标准对初中生英语自主阅读能力的要求提高 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11页 |
| 2. 实践意义 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-13页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12页 |
| 2. 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 3. 相关研究的评述 | 第13页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| (五) 概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 自主阅读 | 第14-15页 |
| 2. 自主学习 | 第15-16页 |
| 一、中山市初中生英语自主阅读现状 | 第16-23页 |
| (一) 初中生英语自主阅读的态度 | 第16-17页 |
| (二) 初中生英语自主阅读的兴趣 | 第17-18页 |
| (三) 初中生英语自主阅读的环境 | 第18-19页 |
| (四) 初中生英语自主阅读的策略 | 第19-23页 |
| 二、导致中山市初中生英语自主阅读存在问题的成因分析 | 第23-30页 |
| (一) 学生因素 | 第23-26页 |
| 1. 自我效能感低 | 第23页 |
| 2. 自主阅读兴趣不浓 | 第23-24页 |
| 3. 自主阅读量不足 | 第24-25页 |
| 4. 自主阅读能力不强 | 第25-26页 |
| (二) 教师因素 | 第26-27页 |
| 1. 缺乏先进的教学理念 | 第26页 |
| 2. 缺乏对初中生自主阅读策略的指导 | 第26页 |
| 3. 缺乏对初中生自主阅读习惯的培养 | 第26-27页 |
| 4. 缺乏对初中生自主阅读兴趣的培养 | 第27页 |
| (三) 学校因素 | 第27-30页 |
| 1. 未能营造和谐的教学氛围,建立平等的师生关系 | 第27-28页 |
| 2. 未能创造有利于自主阅读的情景和空间 | 第28页 |
| 3. 未能开展多项自主阅读活动 | 第28页 |
| 4. 未能正视提高初中生自主阅读能力的重要性 | 第28-30页 |
| 三、促进中山市初中生英语自主阅读的有效策略 | 第30-40页 |
| (一) 学生方面 | 第30-33页 |
| 1. 养成自主阅读的习惯 | 第30-31页 |
| 2. 增强自主阅读的主动性 | 第31页 |
| 3. 注重英语单词量的积累 | 第31页 |
| 4. 利用网络,探究新的阅读渠道 | 第31-33页 |
| (二) 教师方面 | 第33-35页 |
| 1. 激发动机,使学生愿读 | 第33页 |
| 2. 指导方法,帮学生解读 | 第33-34页 |
| 3. 形式多样,让学生悦读 | 第34页 |
| 4. 精选材料,令学生广读 | 第34-35页 |
| (三) 学校方面 | 第35-40页 |
| 1. 引导教师成为英语自主阅读的“促进者” | 第35-36页 |
| 2. 引导教师成为英语自主阅读的“协调者” | 第36-37页 |
| 3. 引导教师成为英语自主阅读的“组织者” | 第37-38页 |
| 4. 引导教师成为英语自主阅读的“评估者” | 第38页 |
| 5. 引导教师成为英语自主阅读的“资源库” | 第38-40页 |
| 四、研究结论 | 第40-41页 |
| (一) 结论 | 第40页 |
| (二) 展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |