农村初中学困生问题研究--以阜平县城南庄中学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究问题的提出 | 第10页 |
| 1.1.1 一线教师对农村“学困生”问题的思考 | 第10页 |
| 1.1.2 反思农村初中的教学现状 | 第10页 |
| 1.1.3 学习困难引发农村社会问题 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-14页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 农村初中 | 第14页 |
| 1.3.2 学困生 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的目的意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第15页 |
| 1.4.2 研究的意义 | 第15-16页 |
| 第2章 研究的设计和实施 | 第16-21页 |
| 2.1 研究的内容 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2.2.1 文献研究法 | 第16页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第16-17页 |
| 2.2.4 比较法 | 第17页 |
| 2.3 研究对象 | 第17页 |
| 2.4 研究工具 | 第17-19页 |
| 2.4.1 调查问卷编制和主要内容 | 第17-19页 |
| 2.4.2 访谈提纲的编制和主要内容 | 第19页 |
| 2.5 研究的过程 | 第19-21页 |
| 第3章 阜平县城南庄中学学困生问题调查统计与分析 | 第21-44页 |
| 3.1 学困生自身查问题统计与分析 | 第21-32页 |
| 3.1.1 学生基本情况 | 第21页 |
| 3.1.2 学习兴趣和态度 | 第21-24页 |
| 3.1.3 学习能力和方法 | 第24-26页 |
| 3.1.4 心理状况 | 第26-27页 |
| 3.1.5 学困归因分析 | 第27-29页 |
| 3.1.6 学习的主动性和自控能力 | 第29-30页 |
| 3.1.7 学困生与电子网络 | 第30-31页 |
| 3.1.8 调查结论 | 第31-32页 |
| 3.2 家庭信息调查统计与分析 | 第32-37页 |
| 3.2.1 家长的文化程度和家庭经济状况 | 第32-33页 |
| 3.2.2 家庭成长环境 | 第33-34页 |
| 3.2.3 家长的教养方法 | 第34-36页 |
| 3.2.4 家庭因素调查的结论 | 第36-37页 |
| 3.3 学困生的学校因素调统计与分析 | 第37-44页 |
| 3.3.1 家长对教师的认可程度调查 | 第37-38页 |
| 3.3.2 家长对学校管理的评价 | 第38页 |
| 3.3.3 教师自身教育教学能力的调查统计与分析 | 第38-42页 |
| 3.3.4 学校因素调查的结论 | 第42-44页 |
| 第4章 农村初中学困生产生的主要原因 | 第44-50页 |
| 4.1 学困生形成的自身因素 | 第44-45页 |
| 4.1.1 基础知识薄弱，知识储备低 | 第44页 |
| 4.1.2 学习能力低下、学习习惯和学习方法不良 | 第44-45页 |
| 4.1.3 兴趣和目的的缺失导致学习动力不足 | 第45页 |
| 4.2 学困生形成的家庭因素 | 第45-47页 |
| 4.2.1 不良的家庭成长环境 | 第46页 |
| 4.2.2 家长文化偏低，教育方式不科学 | 第46-47页 |
| 4.2.3 对学习不重视 | 第47页 |
| 4.3 学校因素 | 第47-50页 |
| 4.3.1 学校管理制度的弊端 | 第47-48页 |
| 4.3.2 寄宿生管理不当 | 第48页 |
| 4.3.3 教师综合素质低 | 第48页 |
| 4.3.4 教师不恰当的教育教学行为 | 第48-50页 |
| 第5章 改善农村初中学困生学习状况的对策建议 | 第50-56页 |
| 5.1 转变学困生的自身状况 | 第50-51页 |
| 5.1.1 加强心理辅导 | 第50页 |
| 5.1.2 坚定学习目标 | 第50-51页 |
| 5.1.3 培养学习兴趣 | 第51页 |
| 5.2 转变贫困山区的学困生家长 | 第51-52页 |
| 5.2.1 营造健康和谐的家庭环境 | 第51页 |
| 5.2.2 转变家长的教育观念 | 第51-52页 |
| 5.3 完善贫困山区农村中学的管理体制 | 第52-53页 |
| 5.3.1 课程设置多样化 | 第52页 |
| 5.3.2 任课教师安排合理化 | 第52-53页 |
| 5.3.3 寄宿生管理规范化 | 第53页 |
| 5.3.4 教育评价机制多元化 | 第53页 |
| 5.4 转变山区教师的教育理念 | 第53-54页 |
| 5.4.1 用爱浇灌事业，推行赏识教育 | 第53-54页 |
| 5.4.2 加强师德修养，平等对待全体学生 | 第54页 |
| 5.5 转变山区教师的教学方式 | 第54-56页 |
| 5.5.1 提高教师的教育教学技能 | 第54页 |
| 5.5.2 改变传统的教学方法，注重因材施教 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
