| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-20页 |
| 2.1 多媒体学习的理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 多媒体学习认知理论 | 第12页 |
| 2.1.2 多媒体学习的认知情感理论 | 第12-13页 |
| 2.2 装饰细节在多媒体学习中的研究 | 第13-16页 |
| 2.2.1 装饰性细节定义 | 第13页 |
| 2.2.2 装饰性细节研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.3 学习兴趣 | 第15-16页 |
| 2.3 呈现步调在多媒体学习中的作用 | 第16-17页 |
| 2.4 学习者知识经验在多媒体学习中的作用 | 第17-18页 |
| 2.5 眼动追踪技术在多媒体学习中的应用 | 第18-20页 |
| 3 问题提出 | 第20-22页 |
| 4 实验一 | 第22-33页 |
| 4.1 方法 | 第22-25页 |
| 4.1.1 被试 | 第22页 |
| 4.1.2 材料 | 第22-24页 |
| 4.1.3 仪器和程序 | 第24-25页 |
| 4.2 结果 | 第25-30页 |
| 4.2.1 前测和操控检查 | 第25页 |
| 4.2.2 学习成绩和学习时间 | 第25-28页 |
| 4.2.3 主观感受 | 第28-29页 |
| 4.2.4 兴趣区眼动数据 | 第29-30页 |
| 4.3 讨论 | 第30-33页 |
| 4.3.1 装饰性图片兴趣和呈现步调是否影响学习结果 | 第31页 |
| 4.3.2 装饰性图片兴趣和呈现步调是否影响了学习者的主观感知 | 第31-32页 |
| 4.3.3 装饰性图片兴趣和呈现步调是否影响了学习者的注意分配 | 第32-33页 |
| 5 实验二 | 第33-41页 |
| 5.1 方法 | 第33页 |
| 5.1.1 被试 | 第33页 |
| 5.1.2 材料 | 第33页 |
| 5.1.3 仪器和程序 | 第33页 |
| 5.2 结果 | 第33-38页 |
| 5.2.1 操控检查 | 第33-34页 |
| 5.2.2 学习成绩 | 第34-35页 |
| 5.2.3 主观评定 | 第35-38页 |
| 5.2.4 眼动数据 | 第38页 |
| 5.3 讨论 | 第38-41页 |
| 5.3.1 装饰性图片兴趣和学习者经验是否影响学习成绩 | 第38-39页 |
| 5.3.2 装饰性图片兴趣和学习者经验是否影响主观感知 | 第39页 |
| 5.3.3 装饰性图片兴趣和学习者经验是否影响注意分配 | 第39-41页 |
| 6 总讨论 | 第41-44页 |
| 6.1 装饰性图片的兴趣对学习成绩的影响 | 第41页 |
| 6.2 装饰性图片兴趣对学习者主观感受的影响 | 第41-42页 |
| 6.3 装饰性图片兴趣对学习者注意分配的影响 | 第42-44页 |
| 7 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 附录1 前测知识问卷 | 第51-53页 |
| 附录2 学习文字内容 | 第53-56页 |
| 附录3 学习中插入的图片 | 第56页 |
| 附录4 保持测验 | 第56-58页 |
| 附录5 迁移测验 | 第58-59页 |
| 附录6 动机问卷 | 第59-60页 |
| 附录7 情绪量表 | 第60-61页 |
| 附录8 情境兴趣量表 | 第61-62页 |
| 附录9 主观评定 | 第62-63页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第63-64页 |
| 后记 | 第64页 |
