| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 问题的源起 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| (三) 国内外相关研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 2. 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 一、校园文化对大学生精神生活品质提升的重要作用 | 第17-27页 |
| (一) 校园文化与大学生精神生活品质的内涵 | 第17-21页 |
| 1. 校园文化的内涵 | 第17-19页 |
| 2. 大学生精神生活品质的内涵 | 第19-21页 |
| (二) 文化对人精神生活品质提升的作用 | 第21-23页 |
| 1. 提供精神生活资源,丰富精神生活世界 | 第21-22页 |
| 2. 表现精神生活状态,提升精神生活品质 | 第22-23页 |
| (三) 高校校园文化促使大学生精神生活品质提升 | 第23-27页 |
| 1. 反映身心状态,促进大学生身心健康 | 第23-24页 |
| 2. 解答认知困惑,促进大学生自我认知 | 第24-25页 |
| 3. 锤炼道德品质,提升思想道德修养 | 第25页 |
| 4. 务实价值取向,形成正确的人生价值观 | 第25-26页 |
| 5. 坚定理想信念,实现人生价值 | 第26-27页 |
| 二、当代大学生精神生活品质的现状及其校园文化根源 | 第27-37页 |
| (一) 当代大学生精神生活品质的现状 | 第27-32页 |
| 1. 人生态度积极向上,心理压力大,忧虑感较强 | 第27-28页 |
| 2. 启我定位、人生目标较为明确,但自我认同感比较混乱 | 第28-29页 |
| 3. 人生价值选择务实多样,但呈现出实用化、功利化倾向 | 第29-30页 |
| 4. 对社会主义道德认知清晰,道德感强,但道德践履能力弱 | 第30-31页 |
| 5. 政治认同状况良好,信仰选择、政治参与动机多元复杂化 | 第31-32页 |
| (二) 当代大学生精神生活品质现状的校园文化根源 | 第32-37页 |
| 1. 外来价值观念冲击校园文化,导致大学生精神生活混乱 | 第32-34页 |
| 2. 校园文化建设重工具理性倾向严重,削弱校园文化的精神教育作用 | 第34-35页 |
| 3. 校园文化活动形式单一、内容陈旧,精神生活品质磨练作用式微 | 第35-37页 |
| 三、以校园文化为路径,促进大学生精神生活品质的提升 | 第37-44页 |
| (一) 弘扬校园文化主旋律 | 第37-39页 |
| 1. 以培养社会主义核心价值观为核心,提高校园文化精神教育导向性 | 第37-38页 |
| 2. 构建大学生校园文化的心理认同机制,强化校园文化精神熏陶自觉性 | 第38-39页 |
| 3. 构建大学生参与校园文化的实践机制,提高校园文化精神教育实效性 | 第39页 |
| (二) 拓展校园文化观念 | 第39-42页 |
| 1. 拓展校园文化发展观念,满足大学生精神需求 | 第40页 |
| 2. 拓展校园文化质量观念,保证大学生精神生活质量 | 第40-41页 |
| 3. 拓展校园文化价值观念,促使大学生树立正确人生价值目标 | 第41-42页 |
| (三) 强化大学生参与校园文化的主体性 | 第42-44页 |
| 1. 优化校园文化内容,以适应大学生精神生活需要 | 第42-43页 |
| 2. 创新校园文化形式,使大学生在娱乐中丰富精神生活 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表论文以及参加科研成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
