| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究方法及创新点 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.2 创新点 | 第18-19页 |
| 2 大学生思想政治教育的相关理论 | 第19-22页 |
| 2.1 大学生思想政治教育的本质、地位和根本任务 | 第19-20页 |
| 2.1.1 大学生思想政治教育的本质 | 第19页 |
| 2.1.2 大学生思想政治教育的地位 | 第19页 |
| 2.1.3 大学生思想政治教育的根本任务 | 第19-20页 |
| 2.2 思想政治教育与大学生网络素养的联系 | 第20-22页 |
| 2.2.1 思想政治教育为大学生网络素养提供理论遵循 | 第20页 |
| 2.2.2 大学生网络素养是新时代思想政治教育的重要内容 | 第20-22页 |
| 3 大学生网络素养的内涵和主要内容 | 第22-27页 |
| 3.1 基本概念界定 | 第22-23页 |
| 3.1.1 网络 | 第22页 |
| 3.1.2 素养 | 第22页 |
| 3.1.3 网络素养 | 第22-23页 |
| 3.1.4 大学生网络素养 | 第23页 |
| 3.2 大学生网络素养的主要内容 | 第23-27页 |
| 3.2.1 大学生网络知识素养 | 第24页 |
| 3.2.2 大学生网络道德素养 | 第24页 |
| 3.2.3 大学生网络法律素养 | 第24-25页 |
| 3.2.4 大学生网络安全素养 | 第25页 |
| 3.2.5 大学生网络政治素养 | 第25-27页 |
| 4 大学生网络素养现状分析 | 第27-43页 |
| 4.1 大学生网络素养问卷调查设计 | 第27页 |
| 4.2 大学生网络素养现状调查统计结果与分析 | 第27-36页 |
| 4.2.1 大学生价值观调查分析 | 第27-31页 |
| 4.2.2 大学生人生观调查分析 | 第31-33页 |
| 4.2.3 大学生道德观调查分析 | 第33-34页 |
| 4.2.4 大学生法治观调查分析 | 第34-35页 |
| 4.2.5 高校思想政治教育评价调查分析 | 第35-36页 |
| 4.3 大学生网络素养问题 | 第36-38页 |
| 4.3.1 网络依赖程度较深 | 第36页 |
| 4.3.2 网络娱乐倾向较重 | 第36-37页 |
| 4.3.3 网络道德素养较低 | 第37-38页 |
| 4.3.4 网络法律素养不高 | 第38页 |
| 4.3.5 网络甄别能力较差 | 第38页 |
| 4.4 大学生网络素养不高原因分析 | 第38-43页 |
| 4.4.1 家庭教育思想观念存在误区 | 第38-39页 |
| 4.4.2 家、校、生三者间沟通不足 | 第39-40页 |
| 4.4.3 高校网络素养教育落实乏力 | 第40页 |
| 4.4.4 高校网络文化环境监管缺位 | 第40-41页 |
| 4.4.5 社会市场经济环境负面影响 | 第41页 |
| 4.4.6 大学生价值观倾向存在偏差 | 第41-43页 |
| 5 提高大学生网络素养相关对策 | 第43-49页 |
| 5.1 家庭教育方面 | 第43-44页 |
| 5.1.1 更新家庭教育思想观念 | 第43页 |
| 5.1.2 提高家长自身网络素养 | 第43-44页 |
| 5.2 高校培育方面 | 第44-47页 |
| 5.2.1 加强家、校、生相联通 | 第44-45页 |
| 5.2.2 营造健康校园网络环境 | 第45页 |
| 5.2.3 建设高校网络人才队伍 | 第45-46页 |
| 5.2.4 培养大学生网络道德自律 | 第46页 |
| 5.2.5 提升大学生网络法律水平 | 第46-47页 |
| 5.3 社会引领方面 | 第47-49页 |
| 5.3.1 占领思想政治教育网络阵地 | 第47页 |
| 5.3.2 动员社会成员共同参与监管 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果清单 | 第59页 |