小学生习作的现状研究--以济南市某小学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 前言 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-14页 |
| （一）国外研究 | 第10页 |
| （二）国内研究 | 第10-14页 |
| 三、研究意义 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 小学生习作概述 | 第16-21页 |
| 一、习作的概念界定 | 第16页 |
| 二、《新课标》中对于小学生习作的要求 | 第16-18页 |
| 三、小学第二、三学段习作特点分析 | 第18-21页 |
| （一）小学第二学段习作的特点 | 第18页 |
| （二）小学第三学段习作的特点 | 第18-19页 |
| （三）小学第二、三学段语言学习特点 | 第19-21页 |
| 第二章 济南市某小学学生习作现状及其问题 | 第21-30页 |
| 一、学校基本情况介绍 | 第21页 |
| 二、小学生习作现状 | 第21-26页 |
| （一）小学生习作兴趣 | 第21-23页 |
| （二）小学生习作习惯 | 第23-24页 |
| （三）小学生习作语言积累与运用 | 第24-26页 |
| 三、小学生习作存在的问题 | 第26-30页 |
| （一） 习作内容缺乏真情实感 | 第26-27页 |
| （二） 习作语言相对匮乏 | 第27-28页 |
| （三） 习作语言的不规范 | 第28-29页 |
| （四） 习作中网络语言泛化 | 第29-30页 |
| 第三章 小学生习作存在问题的原因 | 第30-36页 |
| 一、小学生语言习得受到认知水平的制约 | 第30页 |
| 二、儿童缺乏习作素材的积累 | 第30-31页 |
| （一）观察和接触自然太少 | 第30页 |
| （二）对生活的认识和体验不够 | 第30-31页 |
| （三）缺乏阅读与积累 | 第31页 |
| 三、学生家庭文化资本的差异 | 第31-32页 |
| 四、习作教学的偏差 | 第32-34页 |
| 五、网络语言的影响 | 第34-36页 |
| 第四章 小学生习作水平提升策略 | 第36-51页 |
| 一、改善教师习作教学，提升学生习作水平 | 第36-47页 |
| （一）走进生活，让作文与生活相联 | 第36-39页 |
| （二）习作教学与阅读教学相结合 | 第39-40页 |
| （三）锤字炼句，提升语言魅力 | 第40-41页 |
| （四）强化听说背，听说读背写有效结合 | 第41-44页 |
| （五）培养学生写日记的兴趣，通过日记强化习作 | 第44页 |
| （六）因材施教与差异教学 | 第44-45页 |
| （七）打破传统习作教学模式，大胆采用新方法 | 第45-47页 |
| 二、发挥父母在学生习作中的辅助作用 | 第47-48页 |
| 三、促进社会对小学生习作的广泛认同 | 第48-49页 |
| （一）营造有利于学生习作的社会氛围 | 第48页 |
| （二）加强社会辅导机构与学校习作教学的合作 | 第48-49页 |
| 四、合理利用网络语言 | 第49-51页 |
| （一）教师对网络语言的正确的引导和把握 | 第49-50页 |
| （二）学生发挥主观能动性，合理运用网络语言 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
