| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 课题来源与研究意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第14-15页 |
| 1.4 相关文献综述 | 第15-21页 |
| 1.4.1 基础研究：对儿童哲学内涵与理论基础的研究 | 第15-16页 |
| 1.4.2 对比研究：对马修斯与李普曼儿童哲学的辨析 | 第16-17页 |
| 1.4.3 本土化研究：对儿童哲学“中国化”的研究 | 第17-18页 |
| 1.4.4 其它方面的研究 | 第18-21页 |
| 第二章 儿童哲学课程的本源及反思 | 第21-32页 |
| 2.1 儿童哲学课程的由来及要素 | 第21-23页 |
| 2.1.1 儿童哲学课程的由来 | 第21页 |
| 2.1.2 儿童哲学课程的概念及要素 | 第21-23页 |
| 2.2 儿童哲学课程的哲学本源 | 第23-28页 |
| 2.3 儿童哲学课程范式现状及其儿童观的反思 | 第28-32页 |
| 2.3.1 儿童哲学课程范式现状及反思 | 第28-30页 |
| 2.3.2 对其儿童观的反思 | 第30-32页 |
| 第三章 由前社会维度走向社会维度的儿童观 | 第32-49页 |
| 3.1 前社会的童年及儿童 | 第32-39页 |
| 3.1.1 前社会的童年 | 第32-34页 |
| 3.1.2 前社会的儿童 | 第34-37页 |
| 3.1.3 儿童社会性地位的缺失与显现 | 第37-39页 |
| 3.2 新童年社会学视野中的儿童观 | 第39-45页 |
| 3.2.1 新童年社会学诞生条件 | 第39-41页 |
| 3.2.2 新童年社会学的主要观点 | 第41-43页 |
| 3.2.3 社会维度下的童年与儿童 | 第43-45页 |
| 3.3 新童年社会学视角下的教育观念 | 第45-46页 |
| 3.4 新童年社会学对儿童哲学课程的影响 | 第46-49页 |
| 第四章 以新童年社会学的视角构建儿童哲学课程范式 | 第49-58页 |
| 4.1 以新童年社会学为视角的具体意义 | 第50-52页 |
| 4.2 儿童哲学课程范式构建 | 第52-58页 |
| 4.2.1 整体范式 | 第52-53页 |
| 4.2.2 元素范式 | 第53-58页 |
| 第五章 结语 | 第58-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-67页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第67页 |
