| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-24页 |
| 第一节 研究背景及研究意义 | 第11-13页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 概念界定及文献综述 | 第13-22页 |
| 一、概念界定 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-21页 |
| 三、已有研究的不足及本研究的创新之处 | 第21-22页 |
| 第三节 研究思路、研究方法及研究的关键问题 | 第22-24页 |
| 一、研究思路 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22-23页 |
| 三、研究的重点、难点 | 第23-24页 |
| 第二章 研究设计及实施 | 第24-39页 |
| 第一节 研究设计 | 第24-34页 |
| 一、调查维度和背景因素的设定 | 第24-25页 |
| 二、问卷编制及其结构 | 第25-26页 |
| 三、调查对象取样 | 第26-32页 |
| 四、访谈提纲设计及访谈对象 | 第32-34页 |
| 第二节 调查的实施 | 第34-39页 |
| 一、问卷的发放与回收及访谈的进行 | 第34页 |
| 二、问卷的数据整理及报告撰写 | 第34-39页 |
| 第三章 调查结果分析 | 第39-94页 |
| 第一节 择业意向总体趋势 | 第39-48页 |
| 一、心理准备 | 第39-40页 |
| 二、流动意向 | 第40-47页 |
| 三、小结 | 第47-48页 |
| 第二节 二次择业意向的个体差异 | 第48-81页 |
| 一、性别、年龄、婚姻差异 | 第48-52页 |
| 二、教育背景及进岗世间差异 | 第52-59页 |
| 三、任职学校状况差异 | 第59-69页 |
| 四、工作特点状况差异 | 第69-79页 |
| 五、小结 | 第79-81页 |
| 第三节 影响因素分析 | 第81-94页 |
| 一、影响因素初探 | 第81-92页 |
| 二、小结 | 第92-94页 |
| 第四章 问题讨论及建议 | 第94-105页 |
| 第一节 问题讨论 | 第94-98页 |
| 一、特岗教师普遍存着强烈的流动意向是否有利于农村学校的发展 | 第94-95页 |
| 二、特岗教师努力通过考编制转到县城学校是否是正常的流动 | 第95-96页 |
| 三、非师范生成为特岗教师是否有利于农村教育质量的提高 | 第96-98页 |
| 第二节 改进特岗教师留任意愿的建议 | 第98-105页 |
| 一、加大对特岗教师的培训力度，从而加强职业认同感 | 第98-99页 |
| 二、加大特岗教师专项经费投入，创设良好的工作和生活条件 | 第99-101页 |
| 三、树立“以师为本”管理理念，增强特岗教师组织承诺，营造归属感 | 第101-103页 |
| 四、注重特岗教师个人发展需求，增强个人成就感 | 第103-105页 |
| 结语 | 第105-106页 |
| 主要参考资料 | 第106-111页 |
| 附录 | 第111-116页 |
| 后记 | 第116-117页 |
