| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景与问题提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状及评述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 研究生教育的相关研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 研究生教育质量的研究现状及评述 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究生教育质量评价研究现状及评述 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.4.3 技术路线 | 第18-20页 |
| 第2章 研究生教育质量评价的理论基础 | 第20-29页 |
| 2.1 系统评价理论 | 第20页 |
| 2.2 教育评价理论 | 第20-21页 |
| 2.3 公共治理理论 | 第21-22页 |
| 2.4 相关概念的界定 | 第22-26页 |
| 2.4.1 研究生教育质量 | 第23页 |
| 2.4.2 教育评价 | 第23-24页 |
| 2.4.3 研究生教育质量评价 | 第24-25页 |
| 2.4.4 研究生教育质量评价的标准 | 第25-26页 |
| 2.5“互联网+”背景下研究生教育质量评价 | 第26-28页 |
| 2.5.1 有助于促进学生的全面发展 | 第26-27页 |
| 2.5.2 有助于学生的个性化发展 | 第27页 |
| 2.5.3 提供多方参与评价的途径 | 第27-28页 |
| 2.5.4 为教育决策提供可靠依据 | 第28页 |
| 2.6 本章小结 | 第28-29页 |
| 第3章“互联网+”情境下研究生教育质量评价的影响因素 | 第29-36页 |
| 3.1 研究生教育质量的影响因素 | 第29-33页 |
| 3.1.1 政府因素 | 第29-30页 |
| 3.1.2 研究生因素 | 第30页 |
| 3.1.3 导师因素 | 第30-31页 |
| 3.1.4 高校因素 | 第31-32页 |
| 3.1.5 社会因素 | 第32-33页 |
| 3.1.6 大数据因素 | 第33页 |
| 3.2 研究生教育质量评价存在的问题 | 第33-35页 |
| 3.2.1 评价的价值取向发生扭曲 | 第34页 |
| 3.2.2 评估主体缺乏广泛性 | 第34页 |
| 3.2.3 评价指标体系欠完善 | 第34-35页 |
| 3.2.4 评价数据依据匮乏 | 第35页 |
| 3.3 本章小结 | 第35-36页 |
| 第4章“互联网+”情境下研究生教育质量评价指标体系的构建 | 第36-43页 |
| 4.1 构建指标体系的原则 | 第36-37页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第36页 |
| 4.1.2 目标性原则 | 第36页 |
| 4.1.3 系统性原则 | 第36-37页 |
| 4.1.4 独立性原则 | 第37页 |
| 4.1.5 可操作性原则 | 第37页 |
| 4.1.6 数据可得性原则 | 第37页 |
| 4.1.7 定量性原则 | 第37页 |
| 4.2 指标的筛选 | 第37-39页 |
| 4.2.1 评价指标的经验性预选 | 第38页 |
| 4.2.2 评价指标体系的测量问卷调查 | 第38-39页 |
| 4.3 研究生教育质量评价指标体系框架 | 第39-42页 |
| 4.3.1 研究生因素指标 | 第39页 |
| 4.3.2 导师因素指标 | 第39-40页 |
| 4.3.3 学校因素指标 | 第40页 |
| 4.3.4 社会因素指标 | 第40-41页 |
| 4.3.5 大数据因素指标 | 第41-42页 |
| 4.4 本章小结 | 第42-43页 |
| 第5章“互联网+”情境下研究生教育质量评价指标权重的确定 | 第43-52页 |
| 5.1 确定指标权重体系的原则 | 第43-45页 |
| 5.1.1 结果导向性原则 | 第43-44页 |
| 5.1.2 科学性原则 | 第44页 |
| 5.1.3 可行性原则 | 第44页 |
| 5.1.4 全面性原则 | 第44-45页 |
| 5.2 层次分析法确定指标体系的基本原理 | 第45-47页 |
| 5.2.1 层次分析法的概念 | 第45页 |
| 5.2.2 层次分析法的步骤 | 第45-46页 |
| 5.2.3 确定各指标的权重系数 | 第46-47页 |
| 5.3 基于层次分析法的研究生教育质量评价指标体系 | 第47-51页 |
| 5.3.1 建立层次结构模型 | 第47-48页 |
| 5.3.2 构造判断矩阵 | 第48页 |
| 5.3.3 层次排序和一致性检验 | 第48-50页 |
| 5.3.4 研究生教育质量综合评价指标权重体系 | 第50-51页 |
| 5.4 本章小结 | 第51-52页 |
| 第6章“互联网+”情境下提升研究生教育质量的策略 | 第52-56页 |
| 6.1 发挥高校评价主体作用 | 第52页 |
| 6.2 转变政府评价职能 | 第52-53页 |
| 6.3 促进社会评价专业化 | 第53页 |
| 6.4 发挥学生参与评价权利 | 第53-54页 |
| 6.5 重视教师的评价作用 | 第54-55页 |
| 6.6 构建大数据评价系统 | 第55页 |
| 6.7 本章小结 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
