| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实际意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| （一） 小学教育专业课程研究的视角不同 | 第13页 |
| （二） 小学教育专业课程设置研究的内容综述 | 第13-14页 |
| （三） 小学教育专业课程设置的问题和对策综述 | 第14-15页 |
| （四） 国外研究现状综述 | 第15-17页 |
| 四、研究思路和方法 | 第17页 |
| （一） 研究思路 | 第17页 |
| （二） 研究方法 | 第17页 |
| 五、相关概念的界定 | 第17-19页 |
| （一） 地方高等院校 | 第17-18页 |
| （二） 小学教育专业、本科小学教育专业 | 第18页 |
| （三） 课程设置 | 第18-19页 |
| 第二章 地方高校小学教育专业课程设置文本分析 | 第19-36页 |
| 一、地方高校小学教育专业课程设置的样本选取 | 第19-21页 |
| 二、地方高校小学教育专业课程设置方案的文本解读和分析 | 第21-36页 |
| （一） 小学教育专业培养目标的分析 | 第21-23页 |
| （二） 小学教育专业课程设置结构的分析 | 第23-28页 |
| （三） 小学教育专业课程设置内容的分析 | 第28-34页 |
| （四） 小学教育专业课程实施的分析 | 第34-35页 |
| （五） 小学教育专业课程评价的分析 | 第35-36页 |
| 第三章 地方高校小学教育专业课程设置现状的评析和问题阐述 | 第36-40页 |
| 一、地方高校小学教育专业课程设置现状的评析 | 第36-37页 |
| （一） 课程内容较丰富 | 第36页 |
| （二） 课程内容的相互联系性 | 第36-37页 |
| （三） 课程实施的效果较好 | 第37页 |
| 二、地方高校小学教育专业课程设置的问题阐述 | 第37-40页 |
| （一） 课程结构上，各个模块比例分配不协调 | 第37-38页 |
| （二） 课程内容的新颖性、综合性、实用性、前沿性不强 | 第38页 |
| （三） 课程实施上重知识而轻能力 | 第38-39页 |
| （四） 课程评价方面的过渡量化缺乏合理性 | 第39页 |
| （五） 课程设置缺乏特色和创新 | 第39-40页 |
| 第四章 西北地区地方高校小学教育专业课程设置的改进建议 | 第40-46页 |
| 一、设定科学合理的课程目标，突出职业性 | 第40-41页 |
| 二、构建更加科学合理的课程结构 | 第41-42页 |
| 三、丰富并更新课程内容，使课程内容与时俱进 | 第42-43页 |
| 四、建设优秀师资队伍，着力完善课程实施 | 第43-44页 |
| 五、完善课程评价机制，促进课程评价多元化 | 第44页 |
| 六、加强课程的地方特色建设，注重课程创新 | 第44-46页 |
| 第五章 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 一、高校教师访谈提纲 | 第50页 |
| 二、小学在职教师访谈提纲 | 第50页 |
| 三、在校学生访谈提纲 | 第50-51页 |
| 访谈记录 | 第51-56页 |
