| 内容提要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7页 |
| 一、 问题的提出 | 第7-17页 |
| (一) 当前学校课堂教学远离学生生活世界现状透视 | 第8-13页 |
| 1 这样的教材 | 第8-10页 |
| 2 这样的教学方式 | 第10-11页 |
| 3 这样的课堂 | 第11-13页 |
| (二) 课程中学习经验的缺失导致学生发展的片面性 | 第13-17页 |
| 1 学生的自然性的发展 | 第13-14页 |
| 2 学生的社会性的发展 | 第14-15页 |
| 3 学生的自主性的发展 | 第15-17页 |
| 二、 学习经验的本质 | 第17-33页 |
| (一) 经验与学习经验的内涵 | 第17-23页 |
| 1 学习经验即体验 | 第18-19页 |
| 2 学习经验即经历 | 第19页 |
| 3 学习经验即学习的背景和条件 | 第19-20页 |
| 4 学习经验即动态的课程 | 第20-23页 |
| (二) 学习经验的特征 | 第23-25页 |
| 1 主观性 | 第23-24页 |
| 2 实践性 | 第24-25页 |
| 3 多样性 | 第25页 |
| 4 动态生成性 | 第25页 |
| (三) 学习经验的类型 | 第25-28页 |
| 1 直接的和间接的 | 第25-26页 |
| 2 显性的和隐性的 | 第26-27页 |
| 3 个体的和群体的 | 第27-28页 |
| 4 认知的和情感的 | 第28页 |
| (四) 学习经验与相关概念的辨析 | 第28-33页 |
| 1 学习经验与课程内容 | 第28-30页 |
| 2 学习经验与知识 | 第30-31页 |
| 3 学习经验与经验课程 | 第31-33页 |
| 三、 学习经验的教育价值 | 第33-48页 |
| (一) 学习经验的认识价值 | 第36-40页 |
| 1 学习经验是认知的基础 | 第37-38页 |
| 2 学习经验有助于思维能力的培养 | 第38页 |
| 3 学习经验促进认识的深化 | 第38-40页 |
| (二) 学习经验促进学生社会性的发展 | 第40-43页 |
| 1 帮助学生理解社会规范和学习社会技能 | 第40-42页 |
| 2 促使学生具备社会认知、社会判断和有效地参与社会的能力 | 第42-43页 |
| (三) 学习经验促进学生个性的发展 | 第43-48页 |
| 1 情感发展 | 第44-45页 |
| 2 态度与品德的发展 | 第45-47页 |
| 3 价值观发展 | 第47-48页 |
| 四、 学习经验对课程教学的意义:对策分析 | 第48-56页 |
| (一) 如何在课程设计上体现学习经验的教育价值 | 第48-52页 |
| 1 课程设计理念 | 第48-50页 |
| 2 教材呈现方式 | 第50-52页 |
| (二) 如何在教学活动中关注学习经验 | 第52-56页 |
| 1 创设情境 | 第53-54页 |
| 2 加强社会实践 | 第54-55页 |
| 3 回归生活、联系实际 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |