| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 论文研究背景和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 论文研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.4 论文创新点 | 第12-13页 |
| 第2章 高校辅导员职业化专业化的相关依据及概念 | 第13-18页 |
| 2.1 《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 辅导员职业化专业化的角色定位 | 第14-16页 |
| 2.3 辅导员职业化专业化具体要求 | 第16-18页 |
| 2.3.1 辅导员职业化具体要求 | 第16-17页 |
| 2.3.2 辅导员专业化具体要求 | 第17-18页 |
| 第3章 辅导员职业化专业化的现状及问题 | 第18-27页 |
| 3.1 辅导员职业化专业化的现状 | 第18-19页 |
| 3.2 辅导员情况调查分析—以辽宁省为例 | 第19-21页 |
| 3.3 辅导员职业化专业化问题 | 第21-27页 |
| 3.3.1 辅导员素质能力不均衡 | 第21-22页 |
| 3.3.2 辅导员职业定位不准确 | 第22-24页 |
| 3.3.3 辅导员自主学习渠道不畅通 | 第24-25页 |
| 3.3.4 辅导员工作评定标准不统一 | 第25-27页 |
| 第4章 辅导员职业化专业化存在问题的原因 | 第27-31页 |
| 4.1 辅导员入职标准不明确 | 第27页 |
| 4.2 辅导员职业认同感缺失 | 第27-28页 |
| 4.3 辅导员培训机制匮乏 | 第28-29页 |
| 4.4 辅导员考核机制不完善 | 第29-31页 |
| 第5章 辅导员队伍职业化专业化长效机制建设对策 | 第31-40页 |
| 5.1 明确辅导员入职标准 | 第31-33页 |
| 5.1.1 加强辅导员队伍的学科建设 | 第31-32页 |
| 5.1.2 完善辅导员选聘制度 | 第32页 |
| 5.1.3 加强辅导员队伍结构建设 | 第32-33页 |
| 5.2 培养辅导员的职业认同感 | 第33-35页 |
| 5.2.1 提高辅导员薪酬待遇 | 第33页 |
| 5.2.2 明确辅导员岗位职责 | 第33-34页 |
| 5.2.3 构建个人才能展现平台 | 第34-35页 |
| 5.3 完善辅导员的培训机制 | 第35-37页 |
| 5.3.1 制定辅导员培训制度 | 第35页 |
| 5.3.2 提供多样化培训方式 | 第35-36页 |
| 5.3.3 建立辅导员培训效果衡量标准 | 第36-37页 |
| 5.4 建立公平统一的考评机制 | 第37-40页 |
| 5.4.1 建立统一的考评制度 | 第37-38页 |
| 5.4.2 建立公正的考评激励机制 | 第38页 |
| 5.4.3 建立合理的考评程序 | 第38-40页 |
| 第6章 结束语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 在学研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |